一年级语文上册 第9单元 我爱讲故事 小熊过桥教案 长春版.docVIP

PAGE 我爱讲故事：小熊过桥 课题 我爱讲故事：小熊过桥 研究主题 信息技术与小学生写话能力的策略研究 学习 目标 能看明白连环画的意思,能根据图画讲述比较清楚、完整的故事。 2.在多种形式的交流互动中培养口语交际能力。 3.体会故事所蕴含的道理:要善于听取别人的劝告。 教学补改 重点 难点 重点:能看明白图画的意思,能根据图画讲述一个清楚、完整的故事。 难点:把老师积累的词语恰当地运用到每幅图片中。 教法 学法 导学 教学 资源 多媒体课件 教学流程 设计意图 一、 创设情境设疑激趣 二、图画呈现观察表达 三、小组合作交流升华 四、课堂小结明晰道理 谈话：这节课老师给大家带来一位朋友，大家想认识它吗？（课件出示小熊维尼图片）大家看看，我们的朋友怎么了？ 小熊维尼今天来到的咱们的课堂上，就是想告诉大家它受伤的原因。2.认读并理解“危险” ⑴谈话：小熊在讲述原因之前想告诉大家一个词语。（课件出示“危险”） ⑵ 理解什么是“危险”？说一说：如果遇到危险你会怎么做？ ⑶谈话：小熊在前几天就遇到了一件危险的事，他是怎么做的呢？结果又怎么样呢？ 谈话：小熊把那天发生的事用图画的形式交给了老师。 1.（课件出示第一幅图画）指导学生按从远到近的顺序观察图画。 ⑴谈话：首先我们看看画面的远处有什么？（蓝天、白云、绿树……）从这些你能知道这件事发生在什么时候吗？天气怎么样？发生的地点又在哪呢？ ⑵看一看，想一想，画面上都有谁？它在干什么？手里拿着什么？ ⑶引导学生进一步仔细观察，图画上还画了什么？小熊看到桥头这个警告牌，心里会怎么想呢？ ⑷引导学生初步展开想象，小熊过桥要去做什么呢？ ⑸让学生把看到的、想到的合在一起说一说。 过渡：如果看到小熊要通过这座有危险的木桥，你会怎么办？我们继续下一幅图。 2.（课间出示第二幅图画）引导学生观察画面。 ⑴谈话：图中还有谁？小猴子在做什么？看到小熊的处境那么危险，热心的小猴子会对小熊说些什么呢？可是，小熊对小猴子的劝告表现的怎么样？（不关心、不在乎……） ⑵引导学生完整叙述图意，（课件出示句式：这时，小猴子＿＿＿＿，看见＿＿＿，连忙对小熊说：“＿＿＿”小熊听见了，对小猴说：“＿＿＿”然后手里＿＿＿＿，＿＿＿地继续向前走着。 指导学生积累“大摇大摆” ⑶指导学生将①、②两幅图连起来说一说，同桌之间互相补充。 过渡：小猴子看见了，热心的劝告小熊，还会有谁会来提醒小熊呢？下面请同学们把书翻到105页。 3.同桌合作交流表达图 ③、图 ④的内容。 ⑴要求：按顺序观察画面，参考图②的句式，内交流图意。 ⑵全班交流。 4.引导学生观察图 ⑤、图 ⑥。 ⑴（课件出示图 ⑤）谈话：对于小猴、小鸟、小鱼的劝告，小熊都置之不理，它到底会不会遇到危险呢？ 指导学生利用关联词“因为……所以……”来完整叙述图意。 过渡：由于没有听取别人的劝告，小熊遇到了危险，落水了。它在水中挣扎着，它大喊……（救命！）谁会来救它呢？（小猴子、小鸟、小鱼……） ⑵（课件出示图 ⑥）谈话：看，原来小伙伴们都没有走远，听到救命声……（都来救小熊），看看，它们是怎么救小熊的？ 5.展开想象，故事延伸。 谈话：小熊被小伙伴们救上岸后，它还会像刚刚那样得意了吗？它后悔了吗？又会对小伙伴们说些什么呢？ 6.认识连环画（课件出示连环画） 谈话：小熊按照事情发展的先后顺序为每幅图标了序号，像这样按照序号几福图画连起来来表达一个完整的故事，我们把它叫做连环画。 ⑴引导学生在小组内把 6 幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整、清楚。 ⑵汇报故事，并给故事编一个题目。（板书：小熊过桥） （1）说一说：通过发生在小熊身上的这个故事，你明白了什么 道理？ （2）说一说：你想对小熊说些什么？又想对小猴、小鸟、 小鱼说些什么？ （引导学生说出，要从小熊身上吸取教训，善于听别人的劝告，要远离危险。同时，也要向小猴、小鸟、 小鱼学习，做个乐于助人的好孩子.） 让学生理解“危险”的词意，预设悬念，激发学生想了解故事的兴趣，使学生产生兴趣，乐于表达。 表达是人与人之间的交流和沟通，是听说双方的双向互动， 师生互动问答就是双向互动的过程，指导学生观察图画的方法，降低学生表达理解的难度，使学生敢于开口，让学生展开想象表达，使故事更完整。 这一环节，指导学生按照一定的句式表述图意，为后面的图③、图④做铺垫。同时让同桌之间互相补充，培养学生认真倾听的能力。 小组内交流，为每个学生提供了表达的机会，在双向互动中培养学生口语交际的能力。 引导学生想象画面以外的内容，不但使故事完整，也培养了学生的想象力。 学生敢说，使其愿意交流。在说话时，做到语言流畅，态度大方。 引导学生进行评价和总结，培养学生的口语表达能力。 板书设计： 小熊过桥