（新人教版）2017七年级上册第一单元第1课春课件（语文）.ppt

春 朱自清 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？ 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 精读课文 1、每一幅画面着力描写的景物是什么？它们分别有何特点？ 2、每一幅画面分别抒发了作者怎样的感情？ 3、每一幅画面是怎样写景抒情的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？） 4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词或句子，并体会其作用。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 倒装句，“嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，为了强调、突出小草嫩绿的特点；同时也使句子变得生动活泼，富有生气。 小草偷偷地从土里钻出来。 用拟人的手法把春草人格化了。“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识，有了情感。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 从“面”上描绘。“院子里，田野里，瞧去”，由近及远；“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现了春草的勃勃生机；用“坐”、“躺”“打”、“踢”“赛”“捉”等动词写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 用风的“轻悄悄”衬托草的“软绵绵”，从感受的角度表现春草的可爱。 勃发的春草与活泼的孩子们组成的这幅图景，洋溢着新春的活力。 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 写春花的顺序是什么？哪些词语可以体现出来？ 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 春花竞放 色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。 2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。 雨中有哪些自然景物？ 树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 视线转向人间的生活： 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 白天的活动（行人，农民） 春雨沐浴的温馨（房屋） 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 走向课外，联想拓展： 1、成语中的“春” 描写春天的成语（部分） 春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃 娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽 鸟语花香 草长莺飞 春山如笑 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿 　　? 描绘春天的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 描绘春天的诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图 1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 　　抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。 春早人勤 如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排