《特殊教育课程理论与实践》教学大纲.docxVIP

PAGE PAGE 7 《特殊教育课程理论与实践》教学大纲 课程名称及代码：特殊教育课程理论与实践 课程学分与学时： 2分/ 32学时（课堂讲授26学时，实验实践6学时，课外自主0学时） 先修课程：《教育学》、《特殊教育导论》 适用专业：特殊教育专业 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《特殊教育课程理论与实践》是特殊教育专业的一门专业基础必修课，是一门方法性、实践性很强的课程。本课程在普通教育课程理论基础上着重对特殊教育课程的课程基础，课程目标、类型、课程选用及编制、课程运用，我国特教课程现状及发展趋势作系统呈现，同时注重课程的实作性。是达成本专业个别化教育人才培养规格的重要专业基础必修课程。 （二）课程目的与任务 本课程旨在使学生了解课程论和教学论宏观的理论框架；使学生在理解特殊教育常见课程类型的基础上，运用相关课程进行教学评量、设计个案课程和设计教育教学活动；使学生在与见习机构教师和个案学生频繁互动的过程中，提升专业情感；通过教学过程中，大量的与特教实践相结合的实例分析，使学生掌握分析与思考问题的一些实用方法，提升其思维品质。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 第一章 课程与教学概述(6学时) 第一节 课程与教学研究的历史发展 一、课程研究的历史发展 1、科学化课程开发的理论 2、学术中心课程的发展 3、实践性课程和解放性课程的发展 二、教学研究的历史发展 1、启蒙时期教学论的发展 2、赫尔巴特的教学论 3、现代教学论的发展 三、课程与教学的含义和关系 1、课程的涵义 2、教学的涵义 3、课程与教学关系的历史发展 第二节 课程开发与教学设计的基本模式 一、课程开发的基本模式 1、目标模式 2、过程模式 二、教学设计的基本模式 1、认知取向的教学设计模式 2、行为取向的教学设计模式 3、人格取向的教学设计模式 第三节 课程实施与教学过程 一、课程实施的涵义和取向 1、课程实施的涵义 2、课程实施的基本取向 二、课程实施的基本问题 1、课程实施的基本模式 2、影响课程实施的主要因素 3、教学过程的本质 4、课程实施与教学设计的关系 第四节 课程与教学的评价 一、课程与教学评价的涵义 1、课程与教学评价的涵义和对象 2、课程与教学评价的方法 3、课程与教学评价的作用与价值判断 二、课程与教学评价的基本问题 1、课程与教学评价的功能和类型 2、课程与教学评价的发展与取向 3、课程与教学评价的模式 第二章 特殊教育课程的理论基础与常见类型(14学时) 第一节 特殊教育课程的理论基础 一、特殊教育课程的通识性理论基础 1、特殊教育课程的哲学基础 2、特殊教育课程的学生观、知识观和社会学基础 二、特殊教育课程的专业理论基础 1、影响特殊教育课程实践的主要理论 2、个别化教育理论及其在特殊教育课程中的应用 第二节 特殊教育课程的常见类型 一、发展性课程 1、发展性课程的基本理论 2、发展性课程的案例与实作 二、适应性课程 1、适应性功能课程的基本理论 2、适应性功能课程的案例与实作 三、职业陶冶与职业教育课程 1、职业陶冶与职业教育课程的基本理论 2、职业陶冶与职业教育课程的案例 四、生态课程 1、生态课程的基本理论 2、生态课程的案例 五、学科课程 1、学科课程的基本理论 2、学科课程的实例 3、学生学科能力评量表的编制 六、相关服务课程 1、教康整合的相关服务课程建设 2、相关服务课程的核心理念与运作 第三节 特殊教育课程的改革 一、三类特殊教育学校义务教育课程设置实验方案 1、课程设置实验方案背景和理念 2、课程设置实验方案的内容 二、三类特殊教育学校义务教育课程标准 1、课程标准的背景和理念 2、课程标准的内容 第三章 特殊教育课程的编制与运用(6学时) 第一节 特殊教育课程编制的基本理论 一、特殊教育课程编制概述 1、课程编制的涵义和流程 2、课程编制的范围和发展模式 二、特殊教育课程编制的常见模式 1、目标导向课程的编制及案例 2、过程导向课程的编制及案例 第二节 特殊教育班本教材的编制 一、特殊教育班本教材编制概述 1、班本教材的涵义和编制流程 2、班本教材编制的范围和发展模式 二、特殊教育班本教材编制的目标导向模式 1、目标导向班本教材编制的流程 2、目标导向班本教材编制的案例 第三节 特殊教育课程的运用流程 一、课程运用流程 1、特殊教育课程运用流程与个别化教育流程的关系 2、特殊教育课程运用的具体流程 二、课程运作的案例分