部编版语文六年级上册第八单元整体教学设计教案.doc

部编版语文六年级上册第八单元整体教学设计 一、教材分析 1.本单元主题： 本单元教材以“走近鲁迅”为专题编排教学内容，目的是引导学生感受鲁迅先生作为一位伟大文学家的成就以及高尚人格，学习通过记叙事情刻画人物形象的写作方法。四篇课文分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》，其中有两篇是鲁迅先生自己的作品，其余两篇是其他人为纪念鲁迅先生而写，这样编排课文使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土形象，表达了“我”与闰土的怀念之情。《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者对实现充满“好的故事”的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。“习作”部分要求融入自己的情感，将事情写具体。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 2.单元教学目标： （1）会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。 （2）通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 （3）通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。 （4）学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。 3.本单元重、难点 重点：阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 难点：学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。 内容 教学要点 课时 教学建议 24、《少年闰土》 会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 2课时 简要介绍鲁迅先生。 教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要引导学生了解作者是怎样写出人物的这些特点的。 25、《好的故事》 1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。 2．通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。 3.理解含义深刻的句子，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。 2课时 今天要学习的课文是一篇写景的散文，写作者在梦境中看到的美好的故事，文字精美，联想新颖，构思独特，在学习中要启发学生发挥想象，细心体会水中倒影及水波荡漾的美丽、幽雅、有趣。 26*《我的伯父鲁迅先生》 1．快速默读课文，理清思路，练习给各段加小标题，整体把握课文的主要内容。 2．学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，体会作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 2课时 课前，要求学生搜集有关鲁迅的资料，让鲁迅的人物形象在学生心中留下深刻的烙印，引导学生解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例可看出鲁迅先生是怎样的一个人？ 27、《有的人》 1．有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法对表达感情的作用。 3.体会诗歌的哲理意义：人是为了多数人更好地活着而活。 1课时 引导学生反复朗读相关诗句，联系上下文揣摩其中的含义。 对比是这首诗的主要写法，教师在朗读指导中可以考虑采取多种对比朗读的形式，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，提升学生对课文内容的感悟，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。 习作 有你真好 1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。 2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。 3．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。 1课时 首先，确定内容“你”是什么？其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义；最后，是要交代清楚，“有你”有什么好，好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。 语文园地 1．学习抓住文章的主要内容的方法。 2．会找出题目的文眼，并会修改自己的习作题目。 3．会围绕重点词语写一段话。 4．引导学生欣赏柳公权的书法作品