学科通用—A11评价量规设计与应用-量规设计+应用思路【2.0微能力认证获奖作品】.docVIP

A10教学设计评价量规 教学设计实验评价量规之一―――导入技能评价量规 ? 　　　等级　 ? 项目 ? 优秀 ? ? ? 良好 ? ? ? 及格 ? ? ? 不及格 ? ? ? 导入技能的教案设计（20分） ? （18－20分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 ? （16－18分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 ? （16－12分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 ? （12分－0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 ? 导入内容（60分） ? （54－60分） 导入的内容设计与主题相关度高，过渡自然，能调动学生的兴趣。 ? （48－54分） 导入的内容设计与主题有较高的相关性，能较好地过渡到讲解内容，较好地调动了学生的兴趣。 ? （48－36分） 导入的内容设计与主题有一定的相关度，过渡基本自然，能一定程度上调动学生的兴趣。 ? （36－0分） 导入的内容设计与主题相关度不高，过渡不自然，没能调动学生的兴趣。 ? 教态（10分） ? （9－10分） 教态自然，大方。体态语运用得当。 ? （8－9分） 教态自然，大方。较好地运用体态语。 ? （6－8分） 教态基本自然，能运用一定的体态语配合计课的语言。 ? （6－0分） 教态不自然，不能运用体态语配合讲课语言。 ? ? 语言（10分） ? （9－10分） 语言规范，使用普通话讲课，语速适中、清楚，有一定的起伏。 ? （8－9分） 语言规范，使用普通话讲课，语速较好，语言清楚，有一定的起伏。 ? （6－8分） 语言基本规范，普通话基本标准，语速过快（慢）、语言基本清楚。 ? （6－0分） 语言有时不规范，不能使用普通话讲课，语速、过快（慢），有些语言听不清楚。。 ? 合计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总计 ? ? ? 教学设计实验评价量规之二―――提问技能评价量规 ? 　　　等级　 ? 项目 ? 优秀 ? ? ? 良好 ? ? ? 及格 ? ? ? 不及格 ? ? ? 提问技能的教案设计（20分） ? （18－20分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 ? （16－18分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 ? （16－12分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 ? （12分－0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 ? 提问内容（60分） ? （54－60分） 问题内容明确，提问方式易于学生理解和接受，提问时机恰当，并对学生的回答做出确认和评价，且分析评价准确，对学生做出恰当的表扬、批评和鼓励。 ? （48－54分） 问题内容较明确，提问方式能够使学生理解和接受，提问时机较恰当，对学生的回答做出确认和评价，分析评价较准确，对学生做出比较恰当的表扬、批评和鼓励。 ? （48－36分） 问题内容基本明确，提问方式基本上能够让学生理解和接受，提问时机基本上恰当，并对学生的回答做出确认和评价，分析评价基本准确。 ? （36－0分） 问题内容不明确，提问方式不易于学生理解和接受，提问时机不恰当，没有对学生的回答做出确认和评价。 ? 教态（10分） ? （9－10分） 教态自然，大方。提问时运用的身体语言恰当 ? （8－9分） 教态自然，大方。较好地运用了身体语言。 ? （6－8分） 教态基本自然，能运用一定的身体语言配合问题的提出。 ? （6－0分） 教态不自然，不能运用身体语言配合提问语言。 ? ? 语言（10分） ? （9－10分） 语言规范，提问语言区别于讲解过程中使用的语言，变化明显，恰当。 ? （8－9分） 语言规范，提问语言区别于讲解过程中使用的语言，变化较明显，恰当。 ? （6－8分） 语言基本规范，提问语言与讲解过程中使用的语言区别不大。 ? （6－0分） 语言有时不规范，提问语言与讲解过程中使用的语言相比，没有变化。 ? 合计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 总计 ? ? 教学设计实验评价量规之三―――演示技能评价量规 ? 　　　等级　 ? 项目 ? 优秀 ? ? ? 良好 ? ? ? 及格 ? ? ? 不及格 ? ? ? 演示技能的教案设计（20分） ? （18－20分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 ? （16－18分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 ? （16－12分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 ? （12分－0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 ? 演示内容（60分） ? （54－60分） 演示的内容科学规范，演示的时机恰当，演示内容与教学内容相关度高，对学生有启发性，演示环节与整体教学活动匹配。 ? （48－54分） 演示的内容较科学规范，演示的时机较恰当，演示内容与教学内容相关，对学生