15《夏天里的成长》教学设计及教学反思.pdfVIP

教学目标 1.学习并掌握 苞、蕾、苔、藓“ ”等生字，理解词语。 2. 朗读课文，了解每段话的主要意思。 3. 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2. 指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。 1. 同学们，你们喜欢夏天吗 ?能说一说你为什么喜欢夏天吗 ? 2. 我们的课题是 “夏天里的成长 ”，想象一下谁会在夏天里成长呢 ?板书课题， 齐读课题。 【出 示课件 1：课题】 3. 今天，我们一起走进夏天，来共同体会 在夏天里成长。“ ” 二、初读课文，学习字词。 ( 一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么 ? 2. 谁听懂了 ?( 只要求举手，不要求回答 ) 没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇 到了不认识的字怎么办呢 ? ( 圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师 ……) 3. 现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上 记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么 ? 4. 引导学生汇报交流『 puXuewang ．c ｏm 』 在学生汇报的过程中， 教师相机做好引导和必要的点拨， 以学生的发言为主。 学生的发言和 读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应 引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5. 同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 6. 出示生字卡片， 内容为课文中出现的生字。 组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙 伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7. 让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。 【出示课件 2 ：词语解释】 威力：使人敬畏的气魄和力量。 菜畦：指菜地 ,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生：有生命力 ,充满生机。 8. 重点指导写好 “苞 ”“藓 ”“蔗 ”“谚 ”“瀑 ”五个字，掌握 “蔗 ”字的笔顺。【出示课件 3 ： “蔗 ”字田 字格课件】 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗 ?指明文章的中心句。 2. 细读课文， 围绕这一中心句， 作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节 ?(植物、 动物、山水、铁轨、马路、人 ) 3. 一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 1. 品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2. 你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗 ? 3. 书写生字、词语。 第二课时 教学目标 1.通过阅读，理解为什么说 夏天是万物迅速生长的季节“ ”，知道课文是怎样围绕中心意思来 写的。 2. 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3. 有感情地朗读课文。 教具准备 课件 教学过程： 一、欣赏图片，激趣导入 1. 出示【课件 4 】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 2. 秋天是收获的季节， 但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的， 没有夏天的 生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会 “在夏天里成长 ”。 二、通读全文，找中心句 1 ．老师找 4 名同学逐