中国园林单元教学设计-优质教案.docVIP

学科 美术 年级 六年级 教科书版本及章节 苏教版六年级下第7课 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 美丽的园林 单元（或主题）教学设计说明 “通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。”中国古典园林移步换景，充满诗情画意，追求含蓄自然之美，它浓缩了中华民族五千年文明发展的精华；感受中国园林的独特魅力。 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识与技能目标：通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国园林的形成原因及发展过程。感受中国园林可游可居的特点。 过程与方法目标：通过欣赏，让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。 情感态度与价值观目标：提高学生对中国园林艺术的认识，珍惜民族文化的思想情感。 教学重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展过程和造园特点，以及内涵意义。 教学难点：通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 感受中国园林美丽，了解中国园林造园特点。（分别从建筑、植物、人文性感受中国园林魅力。 临摹中国园林中国画。 选择中国园林最感兴趣的一角进行写生绘画。 园林学习绘画展。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 中国园林 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。”中国古典园林移步换景，充满诗情画意，追求含蓄自然之美，它浓缩了中华民族五千年文明发展的精华； 学习者分析 六年级的学生具有了一定的生活经验、初步的审美能力和流畅的语言表达能力，同时也具备了一定的概括能力和表现能力，能够通过自己的观察、对比、分析等方式，感受中西方园林各自体现出的美感。并能自主小结出中国园林的基本特征。 学习目标确定 通过欣赏，让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。 学习重点难点 通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游可居的特征。 学习评价设计 从欣赏报告，临摹中国园林画，创作草图，完成作品，小结五个角度按比例评分。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情景理解 教师活动1 模拟游览中国园林，进行体验。 学生活动1 感受园林魅力，完成相应学习单内容填写。 活动意图说明：通过情景体验，学生可能对于园林的风格描述不清楚，应该提供一些所感受园林的材料供其参考。解决学生可能出现的表达理解问题。 环节二：汇报学习结果 教师活动2 指导学生完成学习单 并撰写汇报小结 学生活动2 完成学习单，并总结汇报 活动意图说明 将所体悟到的中国园林特点进行归纳总结，可以制作一份汇报单，可以是文字，也可以是小报型。 环节三：同伴互相交流、评价 教的活动3 组织学生报告学习内容，指导学生评价。 学的活动3 评价自己的学习结果，并评价同伴的学习成果。 活动意图说明 互相交流，互相评价。 7.板书设计 山石 中国园林 植物 你最感兴趣的部分 建筑 人文 作业与拓展学习设计 完成学习单内容，并制作汇报单，可以是图文结合的形式，也可以是绘画为主文字为辅的形式，也可以是纯文字的形式。 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） VR影响技术的运用，可以帮助学生在班级即可实际体验园林魅力。 教学反思与改进 本课着重通过情景体验，引导学生观察总结中国园林造园特点，加之资料的阅读和理解，结合自己的看法，汇报自己的学习成果。但学生对于如何欣赏园林以及对于园林中某些布局也可以提出自己的问题和想法。学习单的内容不应该局限于文字描绘，可以多与图绘相结合，凸显美术学科性。