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中小学教师职业道德讲座讲稿.doc 中小学教师职业道德讲座讲稿.doc PAGE / NUMPAGES 中小学教师职业道德讲座讲稿.doc 序 言 教师作为一种职业， 是人类产生社会分工此后出现的一种社 会现象。作为培育造就劳动者的教师， 只有具备优异的职业道德， 才能顺利达成教育教课任务，要造就千千千万有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义新人， 其保证在于建设一支品学兼优、 又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。 学高为师，身正为范。教师应当拥有崇高的职业道德，这是教师的职业要乞降劳动特点所决定的，因为： 一、教师的劳动对象是可塑性大、 还没有成熟的小孩和青少年。 二、教师的劳动任务，主假如从学生的心理上去造就完满的 个性，塑造崇高的灵魂，而不是简单地从外面去“雕琢”对象。 三、教师的劳动“产品”拥有全面性和高质量。 四、教师的劳着手段，是以自己的学问、才能、思想水平易道德质量培育学生。 五、教师的劳动过程，是直接办理人与人之间的关系。 六、教师的劳动成就，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。 教师的职业特点和历史作用， 不单要讨教师是一个博览群书的人，更要讨教师是一个道德崇高的人。所以，增强教师职业道 德教育和涵养， 对于把青少年培育成为有理想、 有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，拥有特别重要的意义。同时，崇高 的职业道德又能激励教师自觉地为人民的教育事业而献身。 增强 教师职业道德涵养和教育既是新期间为把我国建设成为高度文 明、高度民主的社会主义现代化目的需要， 也是教师职业特点和 崇敬职责的客观要求。 第一讲道德与职业道德 道德是由必定的经济关系决定的，依赖社会舆论、传统伦理风俗和人们的心里信念来维系的， 表现为善恶对峙的社会心识和行为规范的总和。 “道德”一词，源于拉丁语的 moig，意指民俗、风俗。我国古籍中是把道与德分开用的。所谓“道”是指人所以行走的道 路,也指事物存在、运转、生、灭所由以依据的法例，并引伸为 人们一定依据的社会行为的准则、规矩和规范。 “德”即行，所谓“德者，得也”。“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们心里的精神方面的东西。 道德的实质是为物质资料的生产方式所决定的社会心识。道德的基本特点： 1、拥有特别的规范性； 2、拥有宽泛的浸透性； 3、比其余社会心识形态拥有更大的稳固性； 4、拥有明显的实践性。 道德职能是多方面的，如调理职能，教育职能、认识职能、 激励职能等。 道德的社会作用： 1、道德能反作用于经济基础的进一步完 善和稳固； 2、道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力 量； 3、在阶级社会中，道德仍是阶级斗争的重要工具。 社会主义初级阶段的道德。 这个阶段的道德包含了三种不一样 种类的道德，即公民公德、社会主义道德和共产主义道德。 职业道德是指从事某种特定职业的人们， 有着共同的劳动方 式，经受共同的职业训练，因此拥有共同的职业兴趣、喜好、习 惯和心理传统， 结成某些特别关系， 形成特别的职业责任和职业 纪律，进而产生特别的行为规范和道德要求。 职业道德产生很早。在我国春秋战国期间，就有相关医德、 将德的记录。 职业道德的基本特点： l、职业道德同人们的职业活动相联系。 2、职业道德与各样职业要乞降职业生活相联合。 3、职业道德详细、多样、有很大的合用性。 职业道德的社会作用： 1、调整职业工作者与服务对象的关系。 2、调整职业内部关系。 3、调整职业之间的关系。 4、促使职业成员的成长。 第二讲教师职业道德 教师，是指经过教育活动为社会或必定阶级培育合格人材， 以知足社会对人材的需要而为社会服务的人。 职业，就是人们对社会所肩负的必定职责、义务以及所从事 的特意业务。 教师职业，就是指依据必定社会的需要和标准，教授文化科 学知识以培育人的能力和思想道德的一种职业。 教师职业道德的特点： 1、师德意识要求高水平。 2、师道德为要成为模范。 8、师德内容拥有继承性。 教师职业道德的功能： l、调理功能。 2、教育功能。 3、反应功能。 教师职业道德的社会作用： l、教师道德是影响生产力发展的精神力量。 2、师德对社会民俗和精神文明建设有促使作用。 3、师德有助于培育造就社会主义一代新人。 教师职业道德规范，教师既要教授知识，又要为人师表；从 而产生了特定的行为规范和道德要求： 1、献身教育，甘为人梯 2、以身作则，为人师表 3、热爱学生，不厌其烦 4、精晓业务、学而不厌 5、相互学习、团结协作 增强教师道德建设的重要意义： 1、增强师德建设，有助于提升教师觉醒，促使学校的精神 文明建设。 2、增强师德建设，有助于激励和激励教师自觉献身人民教 育事业。 3、增强教师职业道德建设，有益于培育一支品学兼优的教 师队伍。 第三