《项羽之死》优秀教案.pdfVIP

项羽之死 一、教学目标 1 、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑 难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 2 、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。 3 、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 二、课时安排 2 课时 三、教学过程 第一课时 一、导入 电脑显示：项羽图片 （让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之 仁等。） 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得 他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学 习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学 习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽 本纪》 中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、 乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。 二、朗诵全文 （作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感 染学生，激发学生的学习兴趣。） 电脑显示： 1 、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2 、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。 3 、提交问题，共同讨论解决。 （学生按照要求进行自主学习，教师巡视课堂，了解学生学习情况，收集学生的疑难问 题。） 三、梳理知识点，解决疑难问题 （一）确认书下注解在的重点词句 （二）补充讲解 电脑显示： 1 、 项王军壁垓下：名词—动词，驻守 岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样 2 、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。 3 、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。 4 、项王泣数行下：眼泪 5 、平明（平旦）天亮 6 、骑能属者百余人耳（定语后置句） 译：能跟从的骑兵一百多人罢了。 7 、地方千里：地 / 方：土地方圆 8 、天之亡我，我何渡为！ “何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。 用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等 9 、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却 （三）知识梳理 一、多义词 1、项王军 壁 垓下（ ） 岸土赤而 壁 立（ ） 2 、自 为 诗曰 （ ） 为 诸君溃围 （ ） 赤泉侯 为 骑将 （ ） 吾 为 若德 （ ） 吾 为公 取彼一将 （ ） 3 、虞兮虞兮奈 若 何 （ ） 吾为 若 德 （ ） 4 、亦足 王 也 （ ） 纵江东父兄怜而 王 我 （ ） 5 、是 时，赤泉侯为骑将 （ ） 于 是 项王乃上马骑 （ ） 6 、令骑将灌婴 以五千骑追之 （ ） 以无厚入有间（ ） 7 、籍独不愧 于 心乎（ ） 然今卒困 于 此（ ） 8 、天 之 亡我 （ ） 汉军乃觉 之 （ ） 9 、乃 有二十八骑（ ） 问今是何世， 乃 不知有汉（