《清平乐》(黄庭坚)最终版.pdfVIP

《清平乐》（黄庭坚）教案 1 清平乐 【教学目标】 1.了解黄庭坚。 2.掌握意境分析题与手法鉴赏题的技巧。 3.深入理解作者的情感寄托。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入： 春天一派朝气、生机勃勃的景象。古代诗人最喜春天，但春天却又是稍纵即逝的美景，大多诗人借写 春表达一种惜春、惜时的情感。今天我们共同走进黄庭坚的《清平乐》看看他是如何惜春的。 二、知识链接： 1.作者介绍：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁（今江西修水）人。所选是一首悼 春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录” ，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派 开山大师。 2.写作背景：徽宗崇宁二年（ 1103 ），党祸已起，后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬 谪，有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》 ，这“十二月”是崇宁二年（ 1103 ） 十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年， 即崇宁四年 （1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。 这首词写于被贬之时， 此词的内容是 “惜春”， 而实际是影射时局。词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。 三、文本赏析： （一）一读诗歌，整体感知。 1．阅读注解，掌握词意。 春天回到了哪里？找不到它的脚印，四处一片沉寂。如果有人知道春天的消息， 喊它回来同我们住在 一起。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地宛转啼叫，又有谁能懂得它的 意思？看吧，黄鹂鸟趁着风势，飞过了盛开的蔷薇。 【思考 1】这首词的题材是什么？——惜春。 【思考 2 】全文的线索是什么？寻春：自行寻春——请人唤春——询问黄鹂。 【思考 3 】词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安 慰。关键词在于“寂寞” 。 （二）二读诗歌，评品赏析。 【鉴赏 1】这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？ 运用了拟人的修辞手法。表现在“归” 、“行路”、“唤取”、“同住”、“踪迹”等词语上。 词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受， 反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。 【鉴赏 2 】词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全词分析所使用的层深手法。 春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望） →无人能解（彻底绝望） 。觅春思春伤春之情层层深化。 【鉴赏 3 】感情的变化反映了词人怎样的人生态度？ 此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，对美好事物的执着 与追求。 《清平乐》（黄庭坚）教案 2 【鉴赏 4 】你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。 “若有人知春去处，唤取归来同住” ：欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚” ，故艺术地 强化了诗意的穿透力。 “春无踪迹谁知，除非问取黄鹂” ：向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出 一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。 有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表 现，是此作成功的奥秘。 （三）三读诗歌，总结归纳。 这是一首惜春词，表现作者惜春的心情。上片惜春在不知不觉中过去；下片惜春之无踪影可以追寻。 用笔委婉曲折，层层加深惜春之情。直至最后，仍不一语道破，结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未尽。 作者以拟人的手法，构思巧妙，设想新奇。创造出优美的意境。 上片开首两句“春归何处