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(圆满word版)中班角色游戏察看记录 (圆满word版)中班角色游戏察看记录 PAGE / NUMPAGES (圆满word版)中班角色游戏察看记录 中班角色游戏察看记录 察看实录： “风味小吃店”是我们班孩子特别喜爱的一个角色游戏。依据少儿的需要现 在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，好多少儿都喜爱参加风味小吃店的游戏， 摆弄这些形象传神的资料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。 游戏中， 他发现制作羊肉串的谢炜辰走开了， 马上跑去摆弄制作羊肉串的资料， 感觉挺好玩 的。谢炜辰回来后， 与王礼杰吵了起来。 由于，此时的王礼杰怎么也不肯意走开制作羊肉串 的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不肯意，他据理力求，跟谢炜辰说道： “显然是我 在做羊肉串的，我先来的。 ”王礼杰想了想说： “那我们石头、剪刀、布” 。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。 解析与思虑： 游戏进行到必然的时间，在同一游戏中出现了不一样样样的角色，而各角色应有自己不一样样样的职责。察看中，少儿之间由于“你该做什么？我该做什么？”发生争执，这说明少儿的游戏在进步。在以前的游戏中，少儿的游戏的角色少、不坚固，没有明确的角色分工。跟着游戏 的逐渐张开， 游戏角色增添了、 游戏的情节丰富了， 少儿常常受游戏资料和参加游戏人数等要素的影响而走开自己目前的角色， 参加到其余游戏， 甚至入侵他人的角色。 这些现象的出现告诉教师， 少儿的游戏需要规则， 需要明确的角色分工， 少儿在游戏中必然明确自己的角色、执行自己的角色职责。 实行举措： 1、 和少儿一同谈论 “如何才能让他人一看就知道自己是做什么工作？” 激励少儿与教师共同想方法，制作标记如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。 2、依据少儿谈论，为少儿供给不一样样样的衣饰，帮助少儿明确自己和伙伴的角色。 3、游戏中，存心识的咨询少儿，让少儿回答： “今日我是 XX，我的任务是 ,, ”帮助少儿明确自己的角色及职责，在游戏时能从头至尾。 活动反省：角色的分工以及角色职责都应从少儿的游戏中来，教师在游戏察看的基础 上组织少儿谈论、 确立游戏角色的分工以及角色的职责。 在少儿游戏的过程中关注每一位少儿是教师工作的重要一环， 当我们的孩子发生诱惑、 疑虑的时候， 我们都要实时地赏赐帮助和激励。 由于少儿游戏水平的不停提升除了需要少儿自我的踊跃研究外， 更需要我们教师的外力去指引和推动。 少儿园中班角色游戏事例解析：我饿了 【察看记录】： 今日角色游戏的活动时间又到了， 程程担当的是理发店的发型师， 有一个顾客到达了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认 真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，快乐地走了。程程看见顾客走 了，又没有新的顾客来， 就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物件。 摆弄了一会，程程看 看仍是没有顾客来，就起身走开了。程程到达烧烤店，对服务员说： “我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，此后单独坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜 串，烤了一会韭菜串后， 听到旁边的小朋友说这个很香， 那个很好吃， 就又跑到服务员眼前，高声地喊着： “我还要一串这个，一串这个。 ”他一边说，一边指着架子上的各样烧烤串，不一会儿， 手里又拿了好几串各式烤串， 他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串， 一边还跟旁边的小 朋友说着话。 好长时间过去了， 他烧烤的热忱仍旧高涨， 在老师的提示下他才放下了手里的 各样烧烤串，走开了烧烤店，回到了理发店连续当理发师，等候顾客上门。 【事例解析】 从这个事例中可以看出， 少儿的角色意识不是很强， 对游戏的坚持性也比较差， 不论是 担当服务员、 医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的少儿都存在相同的问题， 他们简单被其余 游戏所吸引， 不可以很好地固守岗位， 特别是当他们在无所作为或是比较安闲的时候就会特别 显然地表现出来，就像程程小朋友， 他的岗位在理发店， 是一名理发师，可他在理发店只招 呼了一会客人， 当看到店里没有顾客自己也就走开了， 也不论后边有没有顾客再来， 他在别 的游戏区停留了较长时间才回到自己原来的岗位，已经圆满忘掉了自己今日的角色任务。 【指导策略】 1、老师的指导：老师发现这类状况后，可以去当一回首客，到理发店里去理发，并指 名要 他理发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说： “你剪的头发很美丽，我 就喜爱你给我剪，我刚刚已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀！ ”等他回答完后可以接 着说：“必然有好多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的买卖就不好了。下次你 能在店里等我们吗？这样我们会常常来找你剪头发的。 ”教师用自己的角色身份给少儿以暗 示：不可以随意走动工