秦皇岛市中小学课改实验校评价标准及赋分细则.docx

教 教 学 管 理 word 秦皇岛市中小学课堂教学改革实验学校 一级 指标 二级 指标 组织 建设 课改 方案 过程 管理 评价标准及赋分细则 (义务教育阶段 ) 评价要点 1. 学校成立了以校长为第一责任人的课堂教学改 革领导小组。 组内成员任务明确。 既有分工， 又有 合作。 （2 分） 2.课改领导小组依据各学科教研组、 年级组的教学教研活动计划， 准时参与教学教研活 动， 并根据教学、 教研中存在的突出问题举办专题 讲座或组织有针对性的课例研讨活动。 （3 分） 1.依据课程目标， 结合本校实际， 制定课堂教学改 革实施方案。 （2 分） 2. 各学科依据学校课堂教学 改革实施方案， 制定出符合本学科特点的课堂教学 改革实施细则。 （2 分） 3.在教学实践研究中，不 断充实、 完善课改方案和实施细则， 使其更具有科 学性、操作性。 （2 分） 1.完善备课细则。 依据备课细则， 课改领导小组经 常参与、 指导集体备课， 激励教师把主要精力用在 备课上，写出实用的、有价值的教学案。 （2 分） 2.制定不同学科的课堂教学评价标准。 依据评价标 准， 对教师的教学进行跟踪指导， 确保课堂教学由 以教为主向以学为主转变， 由只关注学生的知识技 能转为关注学生综合素质的全面提升。 （2 分） 3. 积累、 提炼可行的教学模式、 教学方法和教学策略， 逐步在全校推广。 （3 分） 4. 完善教师和学生的评 价方式和评价策略，使评价真正发挥促进教师乐 教、善教，学生爱学、会学的作用。 （2 分） 具体 赋分 得分 5 6 9 1 课 课 程 实 施 课 堂 教 学 课程 开设 课程 开发 word 1.根据国家课程方案，开齐了课程，开足了课时。 （2 分） 2.制定了具体、可操作的学校《课程实施 方案》。（2 分） 1.根据学校实际，制定了学校课程开发总体方案。 （2 分） 2.校本课程开设有明确的课程目标、具体 的课程内容、扎实的实施策略、科学的评价方案。 （2 分） 3.校本课程开设每校不少于 2 门。 （2 分） 4 6 教学 过程 教学 方式 学习 方式 教学 策略 1. 目标确立准确、清晰，可操作，可考量。 （2 分） 2.教学设计科学合理， 符合学生的认知规律和认知 水平。 （2 分） 3. 组织教学有序，指导学生有方、 有度。 （2 分） 4. 学生积极主动的参与教学过程， 参与的空间大、质量高。 （2 分） 5.教与学的关系 和谐融洽。 （2 分） 6.教学目标圆满完成，达成度 高于 95%。（2 分） 1.根据学生的需要选择恰当的教学方式， 讲解、 启 发、示范等多种教学方法实现有机结合。 （3 分） 2.讲解过多、 分析过细的状况有了根本好转， 师生 互动、生生互动已成为主要的教学方式。 （3 分） 1.被动接受、 机械模仿、 满堂灌等学习方式得到了 根本遏制。 （2 分） 2.认真听讲、积极思考、自主 探究、合作交流等学习方式实现了有机结合。 （2 分） 3.自主探究、合作交流、动手实践已成为重要 的学习方式。 （2 分） 4. 在自主学习、小组合作学 习的实践研究中，积累了成功的经验。 （2 分） 1.拓宽了学生的学习途径， 学生搜集、 处理信息和 动手实践能力明显增强。 （3 分） 2.充分利用网络 平台， 实现了信息技术与学科教学的有机整合。 （3 分） 3.形成了较为系统的促进学生爱学、 会学的方 法、策略体系，并且有成功的案例。 （3 分） 12 6 8 9 2 校 校 本 研 修 课 改 成 效 校本 教研 校本 培训 专业 发展 实验 成果 word 1.建立了完善的校本教研制度，实现了活动有时间、过程 有管理，质量有保障。 （3 分） 2.集体备课与个人备课相 得益彰， 教学案的设计既有集体的智慧， 又有个人的风格， 不仅好教，而且好学。 （3 分） 3. 自主学习、合作学习的 有效性研究取得了实质性的突破， 小问题和专题研究成果 自觉应用与课堂教学。 （3 分） 4.每学科在实践研究中