问题探究式教学模式下的高中化学教学案例.pdfVIP

. 问题探究和创新实验融入课堂的高中化学教学案例 ——《金属与水的反应》 (贺州高级中学 刘佩瑜 542800) 【案例课题】 现行人教版化学必修 1 的第三章的第一节 —— 《金属的化学性质》第二课时 《金 属与水的反应》；课型：新课（随堂实验课） 。 【案例背景】 学生情况： 1、基础知识角度：通过初中的学习，学生能熟练地背诵金属活动顺 序表，对金属与酸的反应有初步的认识。前两章的学习，让学生有了一定的化学理 论基础，虽初次接触金属与水的反应，但学习的难度并不大。 2 、实验技能角度： （1） 钠与水的实验：首先， 《从实验学化学》的学习为开展学生实验做好了充分的准备； 第二，学生具备了一定的化学实验操作技能，对做实验兴趣浓厚，参与实验探究的 积极性较高；最后，改进后的钠与水的实验操作简单、安全、现象明显，大部分学 生在老师的引导下能很好地完成实验。 （2 ）铁与水蒸气的实验：设计实验装置对学 生来说较困难。教师通过发现问题—解决问题的模式引导探究最佳设计方式，并提 供改进后的实验方案，学生小组实验是可以完成的，能让体验实验成功的快乐，感 受实验创新设计的魅力。 3 、学生可能遇到的困难和问题： （1）学生观察能力不足， 对实验现象的观察还不够全面； （2 ）语言表达能力不足，化学用语不规范； （3 ）知 识迁移运用能力不足，解决实际问题的能力有待培养和提高。 教师情况： （1）笔者是韦革玲老师主持的课题（课题编号： 2011C043 ）——广 西教育科学“十二五”规划课题“多媒体辅助高中化学实验教学实践研究”的成员，课题 圆满结题； （2）参加过 2007 年广西优质课比赛和 2015 年广西实验创新大赛，并获 得较好的成绩。 （3 ）从教十年，能慎密地组织小组合作学习，能娴熟运用多媒体教 . . 学，能自如地驾驭实验课堂。 （4 ）教师提前设计导学案、课件，提交实验器材和试 剂。明确实验的注意事项，实验观察点，反应原理，实验现象；课本实验存在问题， 如何解决问题，教师事先准备实验改进方案等。 学校情况：开展随堂实验多年。实验条件优越，设备完善，实验室配有多媒体； 实验员 3 名，其中一名是 15 年教龄的一线教师。 【案例主题】 （1 ）通过观察钠与水反应的实验，使学生学会用规范的语言准确描述实验现象 并分析产生现象的原因，通过观察、描述、记录实验现象培养学生获取信息和初步 加工信息的能力，使学生完成对钠的相关性质的自主认识。 （2 ）通过对铁和水蒸气 反应实验装置的设计， 让学生在教师的引导下通过动手设计、 动脑思考、 观察分析、 自主探究来获取知识，完成学习目标。 （3 ）通过动手实验、小组交流、分享合作、 科学探讨等多种形式培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，体会实验在化学 研究中的作用。 （4 ）运用比较和归纳的方法，发现金属与水反应的一般规律，让学 生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 （5 ）通过对比教材装置和改进实验， 提高学生的对实验的评价能力和激发学生创新能力。 【案例设计】 环节一：巧设情景，激发学习激情 课前准备：教师下载 2015 年 5 月的 “[第一时间 -] 第一关注 药厂爆炸 钠遇雨水 反应有点大 ”的新闻视频。 情景导入：播放辽宁的火灾视频 ，引入金属钠与水反应的课题。学生聆听和观 察新闻，并思考导学案设计的