首师大小学科学四下《7.四季变化》 教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 首师大小学科学四下《7.四季变化》 教案 小学科学（青岛版）六年级上册《四季更替》教案  鱼台县唐马镇中心小学宋峰  【教材简析】  《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。  【教学目标】  1.知道地球的公转带来四季的变化。  2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。  3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。  【教学重、难点】  1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。  2.能设计四季形成的模拟实验。  【教师准备】  地球仪、手电筒、地球公转轨道面、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。  【教学过程】  一、出示生活现象，引出课题。  师：同学们，我们这儿现在是什么季节？(秋季。)  师：你是怎么知道的？  生：看日历表，看天气预报，看果园，通过一年四季的顺序，看人们穿得衣服，看一些植物。。。。。  师：你猜猜这些图片分别代表着我们这儿的什么季节？（板书：四季）  师：我们这儿一年有几个季节？（四个）他们出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四个字及箭头）  师：冬天完了又是什么季节？年复一年，循环出现。我们就叫四季更替。（老师板书：今天我们就来学习第16课《四季更替》）  二、猜测假设  师：（让学生讨论）课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。地球上为什么会有四季更替呢？（课件显示）  （生畅谈）  生：可能与距离太阳的远近有关  师：你同意他的观点吗？如果不同意，请发表一下你的观点。  教师表扬学生。  生：地球距离太阳1亿4千7百万千米时是冬季，而地球距离太阳1亿5千2百万千米时是夏季。这反而是地球离太阳近，地球就冷，地球与离太阳远，地球就热。所以我不同意他的观点。  生：与地球的自转有关  师：地球自转一周是一天，照这样说，那一天就会有四个季节，而不是一年有四个季节，这与我们的生活经验相冲突，说明不是跟地球的自转有关。  生：云层的薄厚、太阳的发光。。。。生一一反驳）  师：咱们这里的四季,最明显的不同是什么？（温度）  师：地球上的热量主要来自谁？（太阳）更确切地说是太阳的照射。  师：夏季的正午与冬季的正午温度有什么不同？（冬季的正午温度低，夏季的正午温度高）师：夏季的正午与冬季的正午太阳的照射程度有什么不同？（夏季的正午斜射小，冬季的正午斜射大）  师：如果夏季的正午太阳直射到我们这儿又会怎样？（更热）  师：太阳的照射程度真的能影响地球上同一个地方温度发生变化吗？  实验一：帮助学生理解直射和斜射。  我们怎么证明？（做实验）  师：做实验时用什么来当太阳？（电灯）怎样证明太阳的直射和斜射时温度会发生变化？（用手试一试动）你们有什么感觉？  结论：（直射，温度高。斜射，温度低。）（板书）  师：地球上的四季更替与太阳光的照射程度有关呢？（有）  实验二：认识地球的公转。  师：地球在自转的同时还围绕着太阳转动我们叫做地球的公转。（板书：地球公转）  师：你们想不想看看地球的公转？（想）怎么看？（离开地球，看一看地球的公转视频）（1）师：下面，老师请大家看一段地球公转视频，边看边思考关于地球的公转你知道了哪些知识？（播放地球公转视频）  生：（看完后回答）你了解到了地球公转的哪些知识？  （生交流，师演示“斜着身子”、认识教室的北方及北极星的大体位置）  师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。（出示课件并解释）  模拟实验三——模拟四季更替是怎样形成的  师：我们怎么证明地球上的四季更替与地球的公转有关呢？（离开地球，看视频，做实验）1）看视频：地球公转与四季更替的关系  师：介绍一下视频的内容。（地球公转轨道、一束光线、不同角度的观察图等）  师：你有什么问题吗？（引出：太阳光直射的位置为什么会变化？）（地球的公转地轴的倾斜）师：如果地球的地轴