【设计】完整word版,zcs教学设计.docx

zcs( 第一课时 ) 教学目标： 1，学会 Z，C，S 三个声母，读准音，认清形，正确书写； 2，学会整体认读音节 zi ，ci ，si ，会读它们的四声； 3，感受学习汉语拼音的乐趣；教学重点，难点： 1，z，c，s 的认读；2，z，c，s 的读音一，复习 1，小伴侣们，我们已经在拼音王国熟悉了许多字母 娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的；谁来说说单韵母家族的成员是谁呢？点名回答；齐说； |精. |品. |可. |编. |辑. |资. |料. 2，声母家族的成员又有哪些？点名回答；齐说； 3，小伴侣们真棒，熟悉了这么多字母娃娃，今日， 老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的；你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的一幅画； 二， 新课导入 1，出示情境图，谁来说说图上画着谁？它们在干什么？瞧小刺猬们学的多认真啊；老师仍把这个故事编成了一首儿歌；想听吗？做一个想听的样子给老师看看； （四只小刺猬，一起学字母；老师领着念，同学跟着读；） 来，跟老师一起读一遍；边拍手边念； 小刺猬们学的这三个字母就是我们今日这节课要学 的三个声母 zcs；出示课题2，熟悉 Z （ 1），学习 z 师：（出示 z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片 2） 师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音 差不多； 师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）；（读得又轻又短，看来你已经把握了声母的发音规律了；你的耳朵真灵；你读得真好；你读得真准；你发音很好听；一学就会；真棒；标准；你也可以做小老师了；）（开火车读，指明读） 师：你能编一句顺口溜记住声母 z 吗？ |精. |品. |可. |编. |辑. |资. |料. （像个 2 字 zzz）（丁丁写字 zzz）仍有谁有不同的方法.（你也认真观看了；你是从他的外形上记的；你是从 他的发音来记的；你真聪慧） 师：像个 2 字 zzz；跟老师一起说 （ 2），学习 c 师：（出示 c）接下来请小伴侣观看这幅图； 师：仍有什么动物身上也有刺的？ （刺猬）这个“刺”， 把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母 c； 师：谁来试着读读看？ 师：再找一位，找一位今日表现最好的小伴侣； （分小组读，男女生竞赛读） 师：想一想，你有什么好方法记住他吗？能编一句 顺口溜来帮忙你记忆吗 .（半个圆圈 ccc；小小刺猬 ccc； 吃鱼别忘吐鱼刺；） 师：跟老师一起说 （ 3），学习 s 师：（出示 s）再来看看最终一幅图，图上画了什么 啊？ 师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今日要学 的第三个声母宝宝； 师：自己试着读读看；读给你的同桌听听呢？ 师：老师来请几位小伴侣读给大家听； 师：你准备怎么记她？（ 8 字一半 sss；蜘蛛结网要吐丝；） 师：蜘蛛结网要吐丝；跟老师一起读； 师：小伴侣们学得真棒；跟老师一起把这三个声母 |精. |品. |可. |编. |辑. |资. |料. 一起读一读； 现在老师要考考你们了；敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱次序，你们能读好吗？ 师：好，谁来接受挑战（指名读） ；老师要把次序变一变，（真不错；你真的把握了；你的发音真标准；你读的真好听；看来你可以去做新闻联播的播音员了； ） 师：一起读一遍，小伴侣们留意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们仍有一个名字叫平舌音；跟老师说平舌音（两遍） ；平舌音 zcs 板书：平舌音 师：现在我们一起再用小口诀再来记记 zcs 好吗？ 课件出示：拍手歌； 男生女生分别读 三，学习整体认读音节 zi，ci，si 师：声母 zcs仍有一个最要好的伴侣， 就是我们的单韵母 i；只要他们一见面啊，就永不分别，不管什么时候都肩并肩的；（出示 zi ci si. 分别贴在 zcs 的后面；）他们怎么读呢？ 师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍；你 们会读了吗？有一半的小伴侣已经会读了；再听老师读 一遍， z—zi ，c— ci， s—si；听出来的小伴侣举手说； 师：（就是把声母 z，c，s 读的响一些，长一些） 了 不起，你听得真认真；我们一起再来读一读；他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，留意听――整体认读音节；这可是我们今日学习的一个新学问；再跟老师说一遍，（整体认读音节）留意了，他们不用拼读； |精. |品. |可. |编. |辑. |资. |料. 再来一遍； 师：会读的小伴侣举手给我看看；那就请几位小伴侣读给老师听听；（指明读 zi ci si） 师：读的真不错；老师想和我们班小伴侣玩一个嬉戏，知道你们最会听了；假如你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，假如是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手； 师：看，音节“ zi”戴上了