现代教育媒体的设计.pptxVIP

应用信息技术开发潜能促进学习 徐福荫 华南师范大学 教育信息技术学院 Tel：FaxE-mail:xufy@scnu.edu.cn指导思想 ?在信息时代 教育教学要 充分利用信息技术、信息资源、信息技术环境 应用混合学习理论 建构多种教学方式与学习方式 开展教改试验 促进学习开发潜能 推进素质教育 培养学生的创新精神和实践能力 指导思想 ? 在系统科学方法理论和教与学理论指导下 （尤其是教学系统设计理论和混合学习理论）? 把多媒体计算机、通讯网络为核心的信息技术 作为促进学生自主学习、探究学习、协作学习的 认知工具、评测工具、反馈工具、 创新工具与情感激励工具 信息的来源?人们可以 从自然现象和社会现象荻取信息 从他人、面对面荻取信息 从媒体荻取信息 信息技术 ? 传统技术 口语、体态语 课本、黑板、粉笔、文字、 图片、模型、实物? 音像技术 摄影、幻灯、投影、 广播、录音、电视、录象、? 信息处理技术 计算机技术：超媒体、交互视窗?整合技术 通讯网络技术：资源共享、通信交流 （ICT）现代信息技术?音像技术?卫星电视技术?视频会议技术?多媒体计算机技术?交互网络通讯技术? 虚拟现实技术?人工智能技术信息技术的学习资源 ?网络课件 ?网络课程 ?专题学习网站 ?多媒体资源库 ?题库 ?案例库 ?CD、VCD、DVD、CD-ROM等 重要多媒体与网络教育资源重要多媒体与网络教育资源 ? 重要多媒体教育软件 电子百科全书：Mcrosoft ENCARTA 中国大百科全书 电子词典：金山词霸 学科工具软件：几何画板 重要多媒体与网络教育资源信息技术的学习环境 ?Web教室网?多媒体教室?校园网?语言实验室?局域网?虚拟实验室?城域网?电子阅览室?互联网 ?电子图书馆?因特网?视频点播系统?卫星接收系统?视频会议系统信息技术环境的特征 ?技术特征 ?数字化 ?网络化 ?智能化 ?多媒化?超链化?交互化信息技术环境的特征 ?教育特征 ?教材多媒化 ?资源全球化 ?教学个性化 ?学习自主化 ?活动合作化 ?管理自动化 ?环境虚拟化 ?系统开放化教育信息化的要素 ?教育信息网络是教育信息资源开发利用和信息技术教育应用的基础；?教育信息资源 是教育发展的战略资源， 它的开发和利用是教育信息化的核心任务， 是教育信息化建设取得实效的关键；?教育信息技术应用 是教育信息化建设的主阵地， 集中体现了教育信息化建设的效益；教育信息化的要素?教育信息技术和产业 是教育信息化立足于自主发展的支拄；?教育信息化人才队伍 是教育信息化成功之本， 对其它各要素有着决定性的影响；?教育信息化政策法规和标准 是教育信息化快速、有序、健康发展的保障。 混合学习在线学习与面对面的课堂学习的混合网络学习与传统学习的混合网上资源与音像媒体和传统媒体的混合教师主导活动与学生主体参与的混合自定步调学习与协作学习的混合定制学习内容与自选（非定制)学习内容的混合不同教学理论的混合不同教学媒体的混合教学技术与非教学技术的混合混合学习 ?理论学习、案例学习、实践学习与反思性学习的混合 ?面授教学、多媒体教学与网络教学的混合 ?校内网络教学与校外远程教学的混合 ?学校教育、家庭教育与社会教育的混合 ?传统技术、视听技术、信息处理技术、整合技术的混合 教学设计理论 ? 教学领域 认知领域 情感领域 技能领域 ?教学设计 教与学什么：目标 怎样教与学：策略 选择内容、媒体、环境、过程 教与学得怎样：评价网络教学设计 ?优化学的设计 ?自主学习的设计 ?创造学习的设计 ?交互的设计 ?协同的设计 ?教师提出问题设计 ?教师创设情境设计 ?学生网上浏览设计 ?网上发布设计 ?学生互评设计 ?教师点评设计建构新型教与学模式?教师角色：由知识的传授者转变为意义建构的帮助者 主导作用?学生地位：由被动的接受者转变为 知识意义的主动建构者 主体地位、主动参与?课本内容：由教师传授知识的内容转变为 学生主动建构意义的对象?媒体作用：由教师传授知识的演示工具转变为 创设情景、协作学习、会话交流的认知工具?教学过程：由教师传授知识过程转变为 学生意义建构知识过程。建构新型教与学模式 ?以教为主，转变为以学为主 ?从重视结果，转变为重视过程 ?从强调资源，转变为强调环境 建构新型教与学模式?从静态设计，转变为 动态设计（随机应变）?从集体、统一设计，转变为 个体化、个性化设计?从纸考评价转变为 学生学业成绩与成长记录相结合的 综合评价方式?从重视考试分数转变为 重视学会学习、学会创新、学生作品?让课堂充满生命活力 基于新课程标淮的教改实验 ?以新课程标准 开展学科教学与信