第一章 小学生心理学的研究内容与方法.doc

第 PAGE \* Arabic 1 页 第一章 小学生心理学的研究内容与方法 一、识记： 1、发展心理学按照个体心理发展的年龄特征把人生分为八个阶段:婴儿期、幼儿期、童年期(小学)、少年期、青春初期、成年初期、成年中期、成年晚期。 2、天性与教养主要表现为以高尔顿为代表的遗传决定论和以华生为代表的环境决定论之争。我国心理学家朱智贤认为遗传与环境之间的交互作用。 3、小学生的认知发展表现为方位知觉、空间知觉和时间知觉、记忆能力、言语，思维以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。 4、发展心理学研究的基本原则：客观性原则、教育性原则、矛盾性原则、理论与实践相结合的原则。 5、发展心理学研究的主要类型：横断研究、纵向研究、聚合交叉研究。横断研究设计的优点在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资料。 6、根据研究的目的分为样本描述法、时间样本法、事件样本法、特质评定法 7、发展心理学的具体研究方法：观察法、访谈法、个案研究法、问卷法、测验法、实验法和文化比较法。皮亚杰在研究儿童道德推理及智力发展时使用的是临床法。弗洛依德运用个案研究法形成了人格理论。 二、名解 8、小学生心理学：是研究小学生心理活动的特点和规律的科学。 9、儿童心理年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。 10、发展心理学：研究个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命过程中，身体的、社会的和认知的发展变化与年龄的关系。 11、样本描述法：在预先选择好的情境中对特定的对象按照时间的顺序进行连续的观察，并记录一切发生的行为。 12、时间样本法：指在固定的时间间隔内观察预先选定的行为。 13、事件样本法:以某一事件发生的整个过程为观察对象，观察者深入到儿童的生活或游戏场所中等待事件的发生并对事件的经过和前因后果加以记录。 14、特质评定法：观察者事先准备好评定量表，量表的内容主要是关于人格特质的，观察者根据观察所得的印象，对被试的人格特质进行等级评定。 15、横断研究：是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。 16纵向研究：是指对同样的个体在不同的时期进行追踪研究。 17、观察法：是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现。 18、访谈法：是研究者通过与儿童及青少年进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特性的资料的一种方法。 19、个案研究法：是针对个别儿童进行深入的研究。 20、问卷法：将要研究的问题印在纸上，并要求参与者以写的方式作答。分为开放式问卷和封闭式问卷。 21、测验法：运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。 22、实验法：是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。 三、简答 23简述小学生心理学研究的基本问题： 1、天性与教养；2、发展的普遍性和个别差异；3、发展的连续性和可变性；4、发展变化的本质。 24简述儿童心理年龄的基本特征。 1、儿童的心理年龄特征受社会和教育条件的影响和制约，因此不存在一成不变的年龄特征；2、儿童心理发展是连续性与阶段性的统一，每一个阶段既含有上一阶段的特征，又有下一阶段的萌芽，但是每一个阶段总是有占主导地位的本质特征；3、儿童的心理年龄特征是相对稳定的，但不是绝对不变的。 25、简述小学生心理发展的一般特点： 1、小学生的身体发展2、小学生的认知发展：3、小学生的社会性发展： 26、简述小学生的社会性发展的一般特点。 ①儿童学习与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。②小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期；③小学生的道德认识能力也逐渐发展。 27、简述小学生认知发展的一般特点。 1、小学生的感知觉已经逐渐完善。2、小学生的记忆能力也迅速发展，3、小学生的言语也有很大发展，能较熟练的掌握与运用口头言语。4、小学生的思维的基本特征有具体形象思维向抽象逻辑思维的主要方式的过渡。 28、简述研究者在使用测验过程中，应注意的问题有哪些。 1、对主试进行研究，使其熟悉测验手册的内容，对指导语和施测程序有详细的了解。2、准备好所有测验用的材料，选择适当的环境，严格按照测验手册规定进行施测。3、测试的形式应符合研究对象的特点。4、为保证测验的有效性和权威性，不随意将测验内容泄露出去。 29、简述访谈法要成功，需要做哪些准备？ 1、访问者要对研究计划有详细的了解，熟悉访谈内容。2、带起访谈工具，3、访问者要善于营造轻松和谐的气氛，4、访问者要善于把握方向与主题，使谈话始终围绕访问目的进行，5谈话记录也要记录。 30、发展心理学研究的三种主要类型各自的优缺点：1、横断研究设计