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小学语文学习心得 新课程走近我们已有多年的时间了， 多年的教学经历使我受益匪浅， 收获丰厚， 感触很 多, 使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。 在教学实践中，我主要采取了以下几点作法： 一、 加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史，在古代， 说某某能写一手好字，能写书信， 这人的语文素养 就好； 相反，说某某的语文水平差， 往往就说这人斗大的字也识不了一筐。 可见古代私塾的 语文教学目的是何其简单。但尽管简单． 却包含了教会做 “人”的基本能力这一亘古不变的 道理。 因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养， 为学生的将来学习和今后 工作打下坚实的基础。 这种基础， 就是读读背背、 说说写写。 “能说会道” “出口成章” “下 笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗 当前在语文教学中许多老师受教育部门 的统考和评价体制的束缚， 还没有完全摆脱应试教育的模式。 小学语文教学较大程度上仍在 “讲”、“练”、 “考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上 来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养 是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础” 。语文课程应培育学生 热爱祖国语言文字的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字， 丰富语言的积累， 培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口 语交际能力。 那么怎样培养学生的语文素养呢结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种 培养学生语文素养的做法： 1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。 语文课程含有丰富的情感和人文内涵。 对人的精神领域的影响是深广的， 对学生心 灵的震撼是极其深远的。 所以要把学生带进教材， 让学生在阅读文本的过程中， 直接体验作 品的人文性、工具性。 教师在教学中， 一定要用欣赏的目光看待每篇课文。 教师应重视用文学性的语言把 学生带进教材， 让学生在听、 说、 读中体会语言文字的美。 如：教学老舍的 《养花》一文时， 可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落， 着力渗透 “不劳动连棵花儿也养不活， 这难 道不是真理吗” 这一富有人文内涵的思想内容。 课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学， 并 倡导组织学生进行公益劳动， 家务劳动， 自己也学养花等实践活动。 这样也就使学生懂得了 劳动光荣、 懒惰可耻的道理， 学生的人文精神得到了很好的培养。 又如：教学古诗 《石灰吟》， 课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆， 让学生在课堂上把生石灰放进脸盆， 亲眼目睹生 石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片 的变化过程惊叹不已。 可想而知， 此时教师不用讲解， 学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的 品格， 清清白白的形象， 从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育， 并在教学中通过多种 形式的表情朗读， 展现课文描写的形象， 抓