《荷叶圆圆》的教学设计、反思、说课.pdfVIP

《荷叶圆圆》说课、教学设计、反思 _范锦霞 作者： 范锦霞 点击数： 653 更新时间： 2009-12-5 热 ★★★ 【字 体： 小 大 】 《荷叶圆圆》说课 ： 一、说教材 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题 单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。文章通过小水珠、小 蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的 惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的 想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验， 从而感受夏天、 感受大自然的 美好。 课文共有 5 个自然段，语言生动，条理清晰。 12 个要求会认的生字， 6 个 要求规范书写的熟字， 再次充实着学生的识字量， 课后“朗读课文、 背诵课文” 练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 针对课文的这些特点， 我在第一课时教学字、 词和进行初步的阅读之后， 对 第二课时的教学目标进行了这样的定位 ： 1、知识目标 ：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标 ：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标 ：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 二、说教法 基于以上对教材的理解和对教学目标的定位， 在具体的教学方法上我有如下 设想 ： 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动 意识和进取精神。 由于这篇课文内容浅显易懂， 根本不用老师去讲解分析， 因此 这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个 伙伴的身份引导学生通过各种形式的读， 在读中积累语言， 在说中训练语言， 创 造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的 全过程。 三、说学法 我在教学中， 主要采取了以读为主的教学方法， 通过激趣读， 有表情地读， 表演读等各种手段来激起学生喜爱荷叶的情感， 使学生的朗读达到一次比一次好 的目的，最后还能在浓浓的兴致中很快地把课文背下来， 并能把喜爱荷叶的情感 拓展到课外，练习用“荷叶是谁的什么”说句子，进行了说话训练。 《荷叶圆圆》教学设计 ： 【教学目标】 1 认识“荷、珠”等 12 个生字。会写“是、朵”等 6 个字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3 练习用“荷叶是谁的什么”说句子。 【教学重难点】 1 熟练掌握课文中的生字词。 2 有感情地朗读第二至第五自然段。 3 背诵课文。 【教学准备】多媒体课件贴图 【课时安排】二课时 【教学过程】 第二课时 一、猜迷导入 什么圆圆天上挂？什么圆圆地上滚？什么圆圆水中长 ？ 咱们今天继续学习第十四课，读——《荷叶圆圆》 二、开火车认读生字词 荷叶 透明 水珠 摇篮 翅膀 亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻 蹲下 三、创设情境 1、孩子们都读得很棒，现在老师要把这些荷叶送回池塘了。请你们边看边想想 这些荷叶是什么样子的呢 ？