《窗边的小豆豆》教学启示.pdfVIP

《窗边的小豆豆》教学启示 读一本好书，就是在于哲人对话，的确，一本好书对人的影响是巨大的。去 年暑假去朋友家做客，无意间在书架上看到《窗边的小豆豆》 ，朋友也极力向我 推荐，我很好奇究竟是一本什么书，便借来品读，读罢，感触颇深，遂写此文。 《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子的作品， 作品讲述的是一个真实的 故事。主人公小豆豆是一个被小学退学了的怪孩子， 她的妈妈为了不让她的心理 留下自卑的情绪， 给她隐瞒了退学的事情， 到处给她找一所能容纳她的学校。 后 来，她来到了巴学园， 在小林校长的爱护和引导下， 一般人眼里怪怪的小豆豆逐 渐变成了大家都能接受的孩子， 巴学园里亲切、 随和的教学方式使得这里的孩子 度过了一个美好的童年时光。 巴学园是一个创新型的学校，看吧！ 巴学园的教室：一个个废弃不用的电车车厢； 巴学园的校长： 第一次见小豆豆， 就和小豆豆聊天， 微笑着听小豆豆讲了四 个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦与打扰； 巴学园的午餐： 校长为了不让小孩挑食， 让孩子从自家带来了 “山的味道”、 “海的味道”特色午餐，孩子们还可以一同分享食物； 巴学园的教育方法： 孩子们都从自己喜欢的课程学起， 喜欢什么课就上什么 课，课外实践活动也很多，每天老师都会带孩子们去田野、小河边认识大自然， 学习活生生的大自然的知识，夜晚，还在大礼堂支起帐篷“露营” ，听校长讲旅 行故事； 巴学园的运动会：能够自己策划稀奇古怪的体育项目让孩子们都能不同程度 地发挥特长。 巴学园里每个孩子都自由轻松、 开心快乐， 没有师生之分， 无论老师、 学生， 甚至校长都是好朋友，大家在一派轻松、活泼有趣的气氛中学习、成长，多么美 好的校园啊！ 这也许是我们每一个学生都向往的校园， 这也是也是我们学校教育 的最佳模式。 读完小说， 不禁引起我对目前教学的反思， 近观我们的教育现状， 教师大多 对学生施加“填鸭式”教育，没有顾及学生的接受能力，没有顾及学生的学习兴 趣，甚至在压迫式学习中， 也扼杀了孩子的天性， 孩子慢慢变成了一个没有想象 力、没有创新性的木偶人。这不是教育的成功，反而是一种失败，一种退步。学 校教育不应是这样的， 而是要了解孩子的内心世界， 从孩子的角度出发， 选择适 合学情的的、富有艺术性的教学方式，让孩子想学、喜欢学、乐于学，真正地把 学校变成孩子的乐园，让孩子健康、快乐地学习、成长，学会知识、学会做人， 成为真正的全面健康发展的个性的人，对国家和社会有所贡献的栋梁之才。 从小林校长身上， 我看到了教育的艺术性， 他主张让学生在活动中体验， 在 体验中学会知识，这和杜威的教育理论是类似的。杜威提出了“儿童中心（学生 中心）”、“活动中心”、“经验中心”的“新三中心论”。杜威认为，教育即生活， 教育即生长， 教育即经验的改组和改造。 “教育是生活的过程”，而不是将来生活 的准备。其提出的“教育即生活”有两方面的含义：一是要求学校与社会生活结 合，而是要求学校与儿童的生活结合。 我最欣赏杜威的理论还是“从做中学” 。在经验论的基础上，杜威提出“从 做中学”，要求以活动性、 经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。 教育——立国之本， 时代在进步， 教育也需要创新， 用创新型教育理念和教 育模式推动教育的发展， 是我们国家和民族要取得长足健康发展的根本， 学校教 育要以培养创新型人才为目标， 要让这些人才为中华民族的伟大复兴贡献自己的 力量。那么， 我们