《题破山寺后禅院》教案.pdfVIP

精品文档 《题破山寺后禅院》教案 【教材分析】 《题破山寺后禅院》是七年级上册的一篇古诗。 作者常建仕途失意， 游山玩 水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。全诗以简单明白的笔 触写景，旨在写意，充满禅味，引人深思。 【教学目标】 1、全面理解古诗的内容，背诵全诗； 2、感受古诗幽雅寂静的环境； 3、体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。 【教学重点】 感受诗歌幽雅寂静的环境。 【教学难点】 体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。 【教学方法】 1. 诵读法； 2. 讲授法； 3. 问答法。 【教具准备】 PPT、小黑板 【教学时数】 1 课时 【教学过程】 一、导入 今天我们学习一首新的古诗《题 / 破山寺 / 后禅院》 （板书、齐读题目）。题： 意思是写。是谁写呢？（作者）这首诗的作者是谁呢？（常建）通过预习，大家 对作者有哪些了解呢？（唐代诗人） 作者简介：常建（出示图片） ：唐代诗人。一生仕途坎坷（做官的道路不顺 利），他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界（就 像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样） 。由于诗人仕途失意，所以寄 情山水，游览名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种情况下所作的。 破山寺是一个环境优美寂静的地方， 今天我们就和诗人常建一起去破山寺游 览一下，感受破山寺优美寂静的环境。 （设计意图：情境导入，激发学生兴趣） 二、新授 （一）朗读古诗，整体感知 1、教师泛读课文。 （请同学注意老师句子的停顿并且学习不会的手语） 2、划分句子停顿（题目、首联教师划分；颔联教师带学生一起划分；颈联、尾 联学生试着划分） 题/ 破山寺 / 后禅院 清晨 / 入/ 古寺，初日 / 照/ 高林。 竹径 / 通/ 幽处，禅房 / 花木/ 深。 山光/ 悦/ 鸟性，潭影 / 空/ 人心。 万籁/ 此/ 都寂，但余 / 钟磬/ 音。 。 1欢迎下载 精品文档 3、根据句子停顿请学生领读古诗。 4 、学生自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事。 教师引导：首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊？（作者）作者去做什 么了？（去游览破山寺了） ，在破山寺中有没有见到一些景物呢？（有，见到了 高林、曲径、禅房等） ，看到了一些景物，有没有听到一些声音呢？（有，听到 了钟磬音），作者看到这些景物，听到这些声音，心情是什么样的呢？（愉快） 。 总结一下，就是作者到破山寺游览的所见、所闻、所感。 过渡：同学们已经预习了这首古诗， 现在老师要检查一下大家的预习情况了， 请大家说一说这些加点词语的意思。 5、解释词语意思，检查预习。 （主要由学生回答） （1）古寺：破山寺。 （2）初日：早上的太阳。 （3）曲径：弯曲的小路。 （4）幽处：幽静的地方。 （5）禅房：僧人的房舍。 （6）悦：形容词用作动词，使 …… 高兴 。 （7）空：形容词用作动词，使 …… 空。 （8）人心：指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。 （9）万籁：各种声音。 （10）寂：寂静 （11）但余：只留下。 （12）钟磬： （出示图片）一种器具。 6、请同学根据词语意思齐读古诗。 7、请同学根据词语解释翻译句子并写在白板上（分组翻译，第一列同学：首联； 第二列同学：颔联；第三列同学：颈联；第四列同学：尾联。 ）。 8、全体师生以某份翻译为例，一起分析。 9、出示参考翻译。 首联：清晨，我走进破山寺，早上的太阳照耀