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精品文档 《大学生心理健康教育》课程质量分析 袁雪莲 大学生心理健康教育课作为一门新型的课程， 有其独特的内在规 定性，因而也就有其规范的、科学的要求。它是一门以促进学生的心 理健康与发展为宗旨、以体验性、校本化实施为特征、以学生的 心理自助为手段的发展性生活课程。其基本特征是教学对象的全体 性、教学方法的自主性、教学过程的活动性、教学目标的发展性。依 据该课程的属性和国家的要求，本校开设了《大学生心理健康教育》 课程，其中我担任全校 437 名大一新生的任课教师， 仅针对授课情况 及考核情况、改进措施三个方面来谈谈自己的看法。 一、授课情况： （一）教学理念的科学性 心理健康课程不同于专业课程，不是向学生传授具体的知识和 本领，而是帮助学生解决心理困惑，使他们更加有效地学习，更加快 乐地生活， 所以课程的内容应能直接触及学生的心灵， 满足学生的现 实心理需求。 1、课程最核心的理念是： “一切为了每一位学生的发展” 。 心理健康教育课以人本主义人性观为基础富含了一系列发展性的理 念。学校心理健康教育课的本质是立足于学生心理的 “最近发展区”， 以积极的人性观为指导，通过各种途径创造出学生新的心理发展基 础，促进学生心理发展不断达到最佳水平。 2 、心理健康教育课是以学生为主体、以“活动”为轴心进行教 。 1欢迎下载 精品文档 学的，但是学生不能为活动而活动 , 它追求的不是活动本身，而是借 助活动这一载体来丰富学生的心理体验。 只有经历学生主体内在的心 理历程并使学生在情感的交流和思维的碰撞中产生深刻的情绪和情 感体验的心理健康教育课程， 才能真正促进学生的心理品质和心理能 力的发展 , 才是有价值的课程。因此，教师应确立学生在课程中的主 体地位，多营造、多创设各种能让学生“亲身经历”的实践活动，促 使学生去探究、琢磨、体会、感受、感悟，从而促进心理的反思和构 建，让学生充分地认同、体验和领悟课程。 3、心理健康教育课关注学生当下的生活状态， 关注学生的情绪 生活和情绪体验， 这种课程是以学生的现实生活为课程资源， 其内容 大致包括两个个方面： 一是与生活有关的心理健康教育， 包括自我意 识、情绪、人际交往、休闲及性心理等方面的教育与辅导；三是与其 生涯有关的心理健康教育 , 包括生涯规划和生涯决策能力，了解自我 状况和澄清个人价值观、升学和就业、开发自我潜能等方面的辅导。 为此，心理健康教育课应关注学生的现实生活 , 及时发现并帮助他们 解决生活中遇到的各种问题 , 促使他们健康安全地、 积极愉快地生活。 4 、心理健康教育课是一个目的性很强的课程 , 它是教师为培养 学生的某种品格或增进学生的心理适应能力乃至为改变个体意识行 为倾向而实施的操作过程 , 也是一个个体成长的过程。从心理健康教 育课教学的内在规律来看 , 这个过程是 “他助———互助———自助” 为机制的教育过程。换言之 , 心理健康教育课是一种“助人自助” , 学生首先是受助者 , 然后是助人者 , 终成