部编版二年级语文上册 刘胡兰.docVIP

18 刘胡兰 【教学目标】 1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、知道”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。 3.能联系上下文体会重点词语的意思。 【教学重难点】 朗读课文，了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个字，会写“民兵、知道”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 【教学过程】 板块一 揭示课题，导入新课 1.（课件出示刘胡兰塑像）导入新课。 同学们，你们知道这是谁的塑像吗？你怎么知道的？（引导学生看图，关注文字）有谁知道刘胡兰的故事呢？（相机出示文字简介） 课件出示： 刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。14岁加入中国共产党，15岁英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰写了挽词：“生的伟大，死的光荣。” 2.今天，就让我们走进那个血雨腥风的年代，去了解刘胡兰的英雄事迹。板书课题，学生书空课题。指导书写生字“刘”：左宽右窄，左边“文”的捺变成点，最后一笔竖钩挺直。 【设计意图】通过图片导入新课，让学生初步了解刘胡兰，提高学生的学习兴趣。 板块二 初读课文，认读生字 1.自由读课文，出示学习提示。 课件出示： 学习提示： 借助拼音把课文读正确，读通顺。 用“△”标出生字，用“ ”标出带有生字的词语，给自然段标出序号。 想一想：课文写了一件什么事？ 2.读通课文。开火车读课文，教师相机正音。 3.认读生字。课件出示由生字组成的词语，开火车读带拼音的词语，齐读，去掉拼音后指名认读。 提示：“兵”“挺”都是后鼻音。“兰”是前鼻音。注意区分“被”和“烈”的韵母。 课件出示： 胡 反动 捕 鲜 到 民 淋淋 起 要要砍 士 （1）刘胡兰姓什么？我们班有姓刘的同学吗？你能教同学们认识这个字吗？ （2）“反动派”是什么意思？（反动派是指反对进步、反对社会变革的集团或个人。）在课文中，“国民党反动派”是贬义词。 （3）很乐观的人，我们可以称他们为——乐观派。表里不一，口是心非的人，我们可以称他们为——两面派。很有风度的人，我们可以说他很有——派头。（老师提示，学生回答） （4）“挺”可以表示动作，请你们挺起腰杆儿，挺起胸脯。瞧，抬头挺胸的你们真是很有气派哟！ 4.理解“杀”的字义。（依次出示下面的课件） （1）同学们，猜猜看，这是个什么字？ 课件出示： （2）你能猜到这个字是什么意思吗？ 课件出示： 一头野兽的头部中了利器，尾巴垂了下来，它被杀了。这就是甲骨文“杀”字的字形。小篆以后又加义符殳。本义是打死野兽。《说文》：“杀，戮也。”《论语》：“有杀身以成仁。” 5.教学多音字“血”。 （1）我们读记生字的时候，有一个字形一样，读音不同的字，你们发现了吗？（血） （2）是的，“血”是一个多音字，请大家观察下面字典中对“血”的解释，你发现了什么？ 课件出示： 老师总结：“血”在口语中读“xiě”（多单用）。 【设计意图】运用形声字构字规律识记“被”“烈”，联系生活实际理解“派”，做动作理解“挺”，依据字源认识“杀”，体现了识字方法的多样性。 6.指导写字。 课件出示“民”的笔顺，学生观察笔顺，指名在黑板上书写。写完后请学生评议。 重点指导：写“被”字时注意左边的衣字旁，不要少写了小撇；写“道”字时注意先写里面的“首”，后写“辶”，捺要舒展，包住“首”。 课件出示“村”与“材”，指名说出两个字的区别，并比较组词。 【设计意图】指导学生识字写字，掌握书写要领，习得学写汉字的方法。 板块三 朗读课文，了解大意 1.朗读课文，画出表示时间、地点、人物、事件的词句，并思考：课文写了什么事？ 课件出示： 学习提示： 朗读课文，用“”画出表示时间、地点、人物的词句。 试着用一句话写出每个自然段的主要内容。 把每个自然段的主要内容连起来说说课文的主要内容。 2.小结。1947年1月12日，国民党反动派在云周西村抓住了刘胡兰。敌人威逼利诱都没有让刘胡兰屈服，最后她光荣地牺牲了。毛主席听到这个消息，亲笔写了挽词。 板块四 观察描红，学写汉字 1.描红课后生字，想一想：怎样才能将字写得好看？ 2.学写“反”“关”“兵”。 “反”竖撇要先竖直行笔，后出撇，末笔捺与竖撇形成对称，底部平齐。“关”字撇捺舒展。“兵”字中间的横要写得平直，底部撇、点形成对称。 3.学生练写后评议，再次进行修改。 第2课时 【课时目标】 1.巩固识记生字词。 2.朗读课文，说说从哪些地方可以