《挖掘农村学校课程资源-有效开发校本课程》课题结题报告.docVIP

《挖掘农村学校课程资源， 开发 校本特色课程》课题结题报告 课题组长： 执笔人： 主要成员： 摘 要： 为培养学生综合能力，全面实行素质教育，促进教育教学和课程改革，提炼学校教育办学特色，培养学生各方面的兴趣，结合我校及社区实际，开展了适合我校的校本课程。 关键词：校本课程 特色办学 素质教育 学生特长 一、问题的提出（研究背景） 校本课程是一个学校结合本校实际,通过深入挖掘学校、教师、学生、社区周围的一切课程资源，开发的一种适合本校学生发展的课程。他的有效开发,是由学校实际情况决定的，是适合本地区、本学校开展一门课程，能供学生找到适合自己成长的土壤和环境来发展自己的兴趣和特长的课程。 校本课程的开发，学生学习兴趣的培养是非常重要的因素, 学生的兴趣是非常广泛的，学校要针对学生的各种兴趣开发校本课程，在活动中经过老师的引导和指点，使学生的兴趣爱好得以充分发挥，并且还能更多地挖掘学生的内在潜力。 二、指导思想 1、我校本着“科教兴国，特色办校”的宗旨，以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻SDP、PTT项目理念及《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系，推进我校基础教育改革。 2、校本课程通常是由校长、教师、学生及社区居民来决策、参与，并实施引导，采用开发—实践—总结的课程开发模式，实施 “自下而上”的政策，以满足社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 三、课题研究的具体方法 本课题将以实证研究作为主要工作方式，在此基础上进行校本课程实践研究，重点结合我校实际，探索适合于我校学生特长培养的校本课程开发的新途径，反思自身实践，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展。采用的具体研究方法有：调查法、座谈法、分析研究法、经验总结法等。 课题组用解剖“麻雀”的方法对典型课例进行定性定量分析，寻找需要解决的问题。找出促使学校特色办学和学生特长培养的方法，分析、筛选、概括、总结，形成成功的典型经验。 四、校本课程的活动原则 校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育课程，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则： 1、全员性原则：面向全体学生开展校本课程，使他们都能得到与其潜能相应的发展。在开发校本课程时时，一方面考虑学校的场地、设施、设备，教师的特长和爱好，另一方面充分满足学生兴趣爱好和个性特长发展的需要。 2、自主性原则： 校本开发，要充分体现以学生自主、教师指导的思想，让学生积极主动地参与学习过程，在自主活动中实现发展。一是参与校本课程的项目完全由学生自己选择；二是训练过程以学生活动为主；三是鼓励学生创新。 3、开放性原则：在特长训练中，学校给予辅导教师充分的自由，实现教学内容、教学方法等方面的开放。 4、学生发展性原则。校本课程开发要充分尊重学生的差异性特点和满足学生的多样化需求，科学设计校本课程，合理组织教学内容，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实施发展性评价，为学生全面、主动的发展提供课程保障。 5、创造性原则：注意开发和利用本地区、本学校的课程资源，使之服务于校本课程实施，服务于学生个性特长的充分发挥。 6、合作性原则：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。 五、研究过程 （一）准备阶段 为了确保本课题研究能顺利开展，我校做了好以下充分准备，具体做法如下： 1、成立了由学校校长、教务主任、教研组长、学校骨干教师组成的领导小组，以特色办学为中心，以落实素质教育为突破口，以培养学生特长为目的，加大课题研究的力度，为课题研究工作的顺利实施夯实基础。 2、制定落实课题的实施方案和研究计划，制定课题研究规章制度。 3、联系学校自身实际，找出适合学校开发的校本课程。通过课题组的研究，大家一致认为，我校校本课程开发的基础为： 1）．助于我校办学目标的实现。 校本课程的背后一定要有本校的办学宗旨、培养目标作为依据。我校办学目标是开展特色教育，培养创新能力和实践能力强的有责任的接班人，创建新时期一流学校。 2）．基于学生的兴趣。 校本课程的开发必须基于学生的兴趣。在校本课程开发方案制订以前，我们对全校各年级学生300多人的需要、兴趣与爱好进行了调查发现：学生喜欢折纸、蛋壳工艺、刺绣、插花、舞蹈、课本剧、编制、粘贴等的学生较多，通过对200余人家长的