学生自我教育指导研究课题结题报告.pdf

个人资料整理 仅限学习使用 学生自我教育指导研究结题报告 1 ） “学生自我教育指导研究”课题组 课题负责人：李家意 执笔：胡宗龙 “学生自我教育的指导研究 ”是1998年在湖北省教育科学研究所申报立项的研 究课题。近四年来，在上级教科研部门的关心指导、学校领导的高度重视以及 很多老师的大力支持配合下，我们课题组进行了大量的课题实验和艰苦的理论 探索，终于取得了可喜的成果，现总结如下： b5E2RGbCAP 一、课题的提出 我们开展 学生自我教育指导研究“ ”，是基于以下原因： 一） “学生自我教育的指导 ”是教育理论上的难题 自我教育是人类社会产生以来与教育相伴随、贯通个体生命全过程的一种 现象，是个体生存与发展的内在基本条件之一，是个体在一定社会要求下按照 自身发展的需要进行学习、自我培养和自我实现的活动。自我教育是教育的下 位概念，它不仅仅指教育的一种途径和方法，也指自我教育能力，因此，自我 教育是有目的的对自己实行教育活动，这种活动在学校、家庭、社会中都存 在，涵盖人自身发展的德、智、体、美等各个方面。国际 21世纪教育委员会向 联合国教科文组织提交的报告《教育 财富蕴藏其中》，将教育的四个支柱概 括为：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这四个方面都不可能 离开自我教育的参与，换一句话说，缺乏自我教育的教育是不可能存在的。 p1Ea nqFDPw 国际教育理论界对教育概念的理解相当宽泛，早在上世纪 50年代前苏联教 育家苏霍姆林斯基就提出了 “只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的 教育 ”的呼声。而当今国际，一个 “教育社会 ”已经来临。人们把教育看成是贯穿 每个人从出生到生命终结的终生过程，树立了 “教育就是学习 ”的新观点，终身 教育观念、全民教育观念已深入人心。在我国的教育理论界，人们对自我教育 有了相当的重视，但如何在指导实践上有所突破仍是个难题。况且囿于教育就 是正规学校的教育的认识，自我教育这一命题很难再加以展开。因此，我们选 择 学生自我教育指导研究“ ”课题，不仅要在有关自我教育的理论上有较深的认 1 / 15 个人资料整理 仅限学习使用 识，更重要的是要在这些理论的指导下去探索学校如何进行自我教育指导的实 践活动。 DXDiTa9E3d 二） “学生自我教育的指导 ”是时代发展的客观要求 如果说自我教育之所以长期被忽视，有着工业化时代深厚的社会根源的 话，那么我们就要看到，当今社会正在发生着深刻的变化，市场经济的转型， 知识经济时代的来临，全球一体化的迫近，人与人的关系也发生了深刻的变 化，民主、自由、个性、公正、平等等价值词汇可以从实实在在的社会制度及 其运作中读出，现代社会法权关系的根本背景就是主体、平等、自由、公正， 每一个人只有作为一个独立人格的主体才能体悟到这些核心概念。正是在此基 础上，我们的教育要充分认识到自我教育的价值，要发挥自我教育在德育中的 基础性作用，培养学生的自我教育能力，为造就具有可持续发展潜力的适应未 来社会要求的合格人才打下坚实的基础。 RTCrpUDGiT 三） “学生自我教育的指导 ”是学校教育工作的薄弱环节 当前基础教育存在的突出问题之一，一方面是对学生主体性乃至个性的压 制，对培养学生健全人格的漠视；另一方面是德育内容存在相当多的