北师大版四年级上册数学全册教案.pdf

在认识万以内数的基础上 , 本单元将带领学生进一步认识更大的数。在实际生活的运用 中, 掌握更大数的读写 , 并能在数学信息的收集过程中 , 认识近似数。学习的内容主要有四个 部分 : 亿以内数的认识、 亿以内数的读写、 大数的改写及近似数的认识。 教学时 , 教师应注意 以下几点 : 1. 在数数的过程中 , 感受大数的意义。 首先 , 通过数小方块 , 引出“十万”的计数单位 ; 然后 , 通过练习中的数数活动 , 进一步理 解各计数单位之间的关系 , 体会十进制计数的特点。 2. 在处理数据的过程中 , 引导学生掌握大数的读写。 在生活中 , 经常可以看见比较大的数。因此 , 当学生初步认识了大数以后 , 可以组织学生 在各种媒体上收集一些数据 , 并说一说这些数据的实际意义 , 以加深学生对大数的理解。接 着, 可以对学生收集的一些数据进行讨论 , 从而引出大数的读写方法。 教材中安排 “人口普查” 的一些数据 , 仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。在教学中可以运用这些数据开展活 动, 也可以直接讨论学生收集的数据 , 然后引出大数的读法与写法。 本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学 , 体现了这两方面是一个有机的整 体。当然 , 在教学中 , 可以先突出读法 , 在学生掌握读法的基础上 , 再讨论写法。 需要注意的是 , 与过去的教学相比 , 本教材更加重视让学生在教师的引导下体会大数的读和写 , 而不是死记 几条“读法”或“写法” 。 加强对数据实际意义的理解 , 能用数学的眼光分析身边一些数据的意义 , 是本单元着重 渗透的思想。 无论是数据的收集过程 , 还是解释数据的意义 , 都是为了让学生在实际生活背景 下进行学习 , 这一点在教学时需要格外地重视。 3. 结合实际背景 , 帮助学生认识改写数据单位的必要性。 一些较大的数据 , 由于书写的不方便 , 需要改写成以万或亿作单位的数。教材里安排的 “国土面积”中的一些数据都比较大 , 通过对这些数据的改写 , 使学生体会到改写的必要性。 因此 , 数据改写的活动 , 应尽可能在实际情境下进行 , 从而使学生体会改写所带来的方便。数 据的改写是数据表示形式的变化 , 它的大小并没有发生改变。因此 , 在改写过程中 , 应向学生 说明改写后为什么要写计数单位。 如 1660000=166 万 , 等号左边的数是以 “个”为单位 , 一般 以 “个”为单位就不写计数单位了 , 而等号的右边是以 “万”为单位 , 如果这个计数单位不写 , 那么就会变成以“个”为单位 , 两者之间相差很大。这些道理 , 可以结合具体情境加以说明 , 以减少学生在改写过程中出现错误。 4. 在观察比较中 , 引导学生掌握求近似数的方法。 近似数在日常生活中有着重要的作用 , 它与精确数不同 , 表示的仅是某一对象的一定范 围。本单元的学习 , 是使学生在体会近似数的作用及意义的同时 , 掌握 ( 以“四舍五入法”为 主) 求近似数的方法。 本单元是本册教材的起始单元 , 是学生在认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中 的大数广泛存在 , 大数的认识既是对万以内数读写的巩固和扩展 , 也是学生必须掌握的最基 础的数学知识之一