山东省泰安市新城实验中学人教版（八上）语文课件 27课《短文两篇》2.pptVIP

有味的欣赏 文章开头部分交代了哪些要素？ 时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 有味的欣赏 比较下列两组句子，说说哪一句比较好，为什么。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 竹柏影如水中藻、荇交横。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。草丛中蛙鸣不断，空中流萤飞舞。蟋蟀在这里低唱，油蛉在这里浅吟…… 删一删 调一调 增一增 有味的欣赏 本文中哪个字最能体现出苏轼的心境？ 有味的欣赏 苏轼真的是闲吗？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ ①指具有闲情雅致的人 ②包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 有味的欣赏 作者把自己说成是“闲”，其中包含了怎样的情感？ “闲”字所体现出的感情是复杂的。既有赏月的欣喜，也有贬谪的落寞，更有自我排遣的达观。 作业布置 1、积累关于“月”的诗句。 2、发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出来。 22、短文两篇 答谢中书书 陶弘景 作者简介 陶弘景，南朝 齐、梁时期思想家、 医学家和文学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。 背景简介 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。 作品简介 本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。这篇《答谢中书书》，描绘的山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 朗读课文 颓 与 读准字音 划分节奏 tuí yǔ 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 词语解释 1、两岸石壁，五色交辉 2、青林翠竹，四时俱备 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 5、实是欲界之仙都 6、未复有能与其奇者 （各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散） （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （复，再；与，参与，指欣赏） （人间的仙境） 理清课文结构 1、既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画，哪些句子是写景的呢？ 2、文章除了写景还有哪些句子？分别是写什么的呢？ 3、你觉得文章应该分为几个部分呢？各部分之间有何联系？ 4、先总写山川之景，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨，这样的结构是一种什么样的结构？ 文章采用了总——分——总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的，然后依次展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后自己作者也忍不住感慨，这么美好的地方真的是好比人间仙境啊。 理清课文结构 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：“我从文中 句中，读出了 之美，你看 ”。 研读赏析 作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀?全文表达了作者怎么样的思想感情? 研读赏析 “实是欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。文章通过描绘秀美的山川景象，表达沉醉于山水的愉悦之情，和古今知音共赏美景的得意之感。 感情分析 请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（也可任取其中的一句加以想象扩展）。 作业布置 山川之美,古来共谈。 高峰如云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都， 自康乐以来，未复有能与其奇者。 尝试背诵 记承天寺夜游 苏轼 苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家，在诗词、散文方面有巨大成就。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。 作者简介 背景介绍 元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官），官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所。《记承天寺夜游》