第1课中国早期人类的代表——北京人教学设计..pdfVIP

第 1 课 中国早期人类的代表——北京人 【教学任务 】 知识与 w w w .x k b 1.c o m 了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。培养学生的观察 教 能力 w w w .x k b 1.c 力、想象力和比较的能力。 学 o m [来源: 学 ,科, 网][ 来 采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析 目 过程与 源:学 科网 ZXXK] 方法 总结，由浅入深达到预期目标 。 标 x k b 1 . c o m 情感态 使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是 度与价 目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪 值观 感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 北京人、山顶洞人生活情况异同 重点 本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才 难点 能理解和掌握本课内容 【教学流程 】 环节 教学问题设计 教学活动设计 方案一： 关于人类的起源你知道 哪些相关传说？ 1859 年，英国科 师： 讲述故事或课件展示图 情境 学家达尔文出版了《物种起源》 片 引入 一书，才揭示出人类是从古猿进 如中国的女娲造人、西方基 化而来的。那么，最早的人类什 督教上帝创造了人类等（可 么样子？他们又是怎样生活的？ 由学生讲述）设计问题，导 让我们一起走近茂密的原始森林 入新课。 去探寻这一奥妙吧！ 生：阅读课前导言部分，观 察 图片，表达自己的看法。 激发求知欲 师 ：提出做题要求，督导学 生阅读课文完成自主学习题 自主 完成学案中自主探究中的题目 生 ： 1. 速读课文，完成自主 教师行间指导 探究 题，勾画重点知识，初步掌 握基础知识。 2. 学生互相质疑释疑。 一．元谋人 师：提问题，引导学生观察 1．看教材第 2 页及第 4 页“我国 图片 遗址分布图” 提出问题“在这 生：分成三组，观察图片， 些远古人类中，谁是我国最早的 探究问题，分组展示探究结 人类？他们发现时间和地点？判 果。 断他们是人而不是猿的依据是什 师：强调“元谋人，我国境 师： 么？看完我国遗址分布图后同学 内已知，最早”关键词，会 引导学生观察课文中的插 们有什么感想？ 不会制造工具是人和动物的 图给学生分组 合作 区别。关于遗址分布图学生 交流 的答案中会有分布较多或不 生： 均匀的说法，教师少作补充 小组讨论：看完我国远古