小学《道德与法治》课程学习评价课件.ppt

? 王老师的行为不对。 ? 这是对学生进行变相体罚的行为。对学生实 施体罚和变相体罚都是错误的，也是违法的。 ? 因为：《未成年人保护法》的规定，“学校、 幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊 严，不得实施体罚、变相体罚以及其他侮辱 人格的行为。”学生有过错，教师应当尽职 尽责地进行管理教育，包括对其进行纪律处 分。 问卷法评价 ? 问卷法是指调查者根据研究目的和研究内容 , 就调查项目 编制相应的问题序列 , 按一定的原则排列 , 编制种种不同形 式的书面试卷 , 分发给调查对象 , 请求书面回答 , 然后对问 卷回收整理 , 并进行统计分析 , 从而得出研究结果的研究方 法。 ? 优点：一是标准化程度高（工具、过程、结果）；二是匿 名性强；三是效率高（量大、省时、省力） 第一，问卷调查法的结果完全取决于被调查者的合作态度和实事求是的科学精神。 如果被调查者对一些调查的意义和目的认识不清，采取敷衍的态度随意作答，不 真实地反映实际，那么，问卷调查的结果就可能不客观的，甚至是虚假的。 第二，由于局限于书面文字，问卷调查法对文盲和文件程度不高的对象难以进行 调查。对文盲根本不能通过问卷来调查，文化程度不高的对性，也难以准确的理 解问卷中问题的实质。对这些特殊的对象只能采取访谈调查的方式。 第三，调查过程不深入，难以发挥调查者的主动性。问卷调查过程局限于问卷本 身，调查者往往不理解被调查者对某些问题更深刻的理解和认识，特别是对一些 很重要的动机、思想、观念、价值等问题，调查获得比问卷中事先设计的答案更 生动的资料和信息。实际的调查过程中，调查者也难以发挥主动性。 尽管问卷调查法有一些局限性，但它仍不失为一种基本的调 查研究方法，对进行教育调查研究具有重要的作用。 道德与法治课程学习评价要求： ? 教师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得 有关儿童发展的信息。 ? 类型：封闭式问卷和开放式问卷、标准化 问卷和自编问卷、速发问卷和邮寄问卷等。 问卷的一般结构 ? 问卷一般有 标题 、 前言 和 指导语 、 问题 、 选择答案 和 结束语 等部分。各部分在问卷 中都具有不可忽视的作用。 长资料袋评价 成长 资料袋 属于档案袋评价法，汇集能够展示学生的学习和进步情 种资料，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就， 学生的课程学习情况和学科素质发展状况。 1. 学生成长 资料袋 的主要特点： 记录袋里的主要内容使学生的学习成果 记录袋里的内容是经过精心挑选的，不是任何东西都可以放去。 记录袋里的内容要真是可信，不能弄虚作假。 记录袋的内容要有个性，不能千人一面、千篇一律。 教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份 评价过程。 2. 成长记录袋评价的优点与缺点 优点：真实、全面 3. 成长记录袋评价的实施步骤 ①明确评价目的，解释 “成长记录袋”的类型和使用方法； 缺点：不适于大班额评价 ②明确学生、教师、家长等在创建和使用“成长记录袋”中的角色 ③确定评价内容和收集材料的种类、数量，采集资料的方法，确定 标准； ④引导学生准备和讨论应选择那些作品放入记录袋； ⑤对记录袋的记录项目列表并说明学习目标； ⑥及时举行“成长记录袋”会议，分析采集样品，学生自我评价； ⑦调动家长参与，依照评价结论采取改进措施，然后再评价。 长资料袋评价在 德与法治课程学习评价要求： ? 用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿 童成长过程中的各种资料。 儿童作品分析评价 ? 由美术作品分析评价而来； ? 引入学前儿童认知发展评价； ? 进入小学低段品德评价。 通过对儿童各种作品、活动成果的分 析，了解儿童活动过程和发展状况。 道德与法治课程学习评价要求： 谈话法评价 1. 谈话法的本质 教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展 状况的信息，据此对学生进行引导和评价 。 谈话法本质上是一种平等的师生讨论，是一种揭露矛盾、解决矛 盾的教学方法，也是一种帮助学生纠正错误观念并获得正确认识的思 想艺术。 谈话法是最古老的教学和评价方法 孔子： “循循善诱”， “叩其两端” 苏格拉底： 产婆术 2. 谈话法的要求 ①要做好提问的准备。 ②要善于启发诱导。 ③要做好归纳和总结。 ④当学生基本知识和经验不足而影响学习进程时，可采用 提问式教学对学生提供帮助。 谈话法的实施程序 ①精心准备和设计谈话问题，撰写谈话提纲，作好谈话准备； ②有针对性地收集案例并进行加工剪裁，使之符合谈话主题； ③了解谈话对象的行为和思想倾向，设计一个具有引发力的起始问题； ④选择记录方式，作为分析、研判的依据； ⑤以多种方式完成谈话评价，可以学生个别评价、小组评价、教师总结 等。 本课程的量化评价方式——测验 法（考试法）略 总之，课程学习评价是教学评价中最基本的组成部