【教学】和我们一样享受春天教学设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《和我们一样享受春天》教学设计【教材分析】这是一首呼吁和平的诗， 宁，发出对和平的呼吁；它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种担心诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海，沙漠，夜空，草地，将其原有的美好与安静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这到底是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到， 这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉， 一种对战争的抗议 《和我们一样享受春天》教学设计 【教材分析】 这是一首呼吁和平的诗， 宁，发出对和平的呼吁； 它以一个孩子的视角， 揭示了战争给自然世界带来的种种担心 诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海，沙漠，夜空，草地，将其 原有的美好与安静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比， 并发出痛心的疑问： 这到底是为 什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问， 这就使人感到， 这不仅仅是疑问了， 更是一种 对战争的控诉， 一种对战争的抗议； 一张平稳的课桌，一间雪白的教室， 最终一节的期望与祈盼， 更是让人揪心，虽然仅仅只是 假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维 护和平，禁止战争，这是世界人民共同的心愿； 全诗共五个小节；可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然 世界带来的种种担心静； 其次部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜 花中读书，一同享受春天的美好； 【教学重点】懂得诗句，体会诗人表达的情感； 【教学目标】 1，学问与才能： ⑴熟悉４个生字；⑵明白诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情； ⑶有感情地朗读课文； ２，过程与方法： 教学诗歌要以读为主，采纳“读读，想想，说说，读读”的方式来体会诗歌表达的思想 情感，并且留意将读，想，说结合起来； ３，情感态度价值观：通过学习，使同学受到喜爱和平的训练； 【 课时 】： 一课时 【教学预备】 １，教学之前布置同学收集近些年来有关战争的资料； 2，课件 【教学过程】 一，激趣导入 １，保护和平， 禁止战争， 是世界人民的共同心愿； 然而世界上各种战争连续不断地发 生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片； 资料） （老师预备的图片及 ２，当我们听了这些血的事实， 明白了硝烟中的平民百姓的凄惨遭受， 你又有何感想呢？ 让他们和我们一样享受春天吧！ 二，初读感知 （出示课文题目） （一）１，读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检 查； ２，用运查字典，联系上下文等方法懂得不懂的词语，同桌之间相互沟通； （二），沟通争论 指名读诗，读后评判，看字音是否读准，句子是否读通； 三， 自读诗歌，朗读展现 （一） 阅读示范 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （依据对学情猜测，同学可能对 “这到底是为什么”的呼吁不懂得或感悟不深刻；因此，）可挑选同学最熟知的对“草地”的描写一节，指导同学阅读，达到举一反三的目的；１，默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想： 草地本身应当是什么样的？而正在经受战争的草场呢？假如你生活在那个地方，景，你有什么感受，想说什么？面对此２， 带着体会的感情朗读第四节， （依据对学情猜测， 同学可能对 “这到底是为什么” 的呼吁不懂得或感悟不深刻； 因此， ） 可挑选同学最熟知的对“草地”的描写一节，指导同学阅读，达到举一反三的目的； １，默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想： 草地本身应当是什么样的？而正在经受战争的草场呢？假如你生活在那个地方， 景，你有什么感受，想说什么？ 面对此 ２， 带着体会的感情 朗读第四节，齐读 ３，自主阅读：按阅读第四节的方法阅读其余各节； 你发觉了什么？ （二），有感情地朗读四小节 （三），小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例） 我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的期望： 的 ， 原来 ， 可如今 , ， 这到底是为什么？ 四，升华情感，祈盼和平 师：厌恶的战争破坏了大自然的美好与安静， 夺取了那么多无辜的生命， 给人们带来了那么 多的痛楚，此时此刻，作者呼吁的是什么呢？你呼吁的是什么呢？ 1，让我们自由读第五小节，争论沟通：作者在呼吁什么呢？ 2，我们期望，我们祈盼 3，引读： 我们期望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 （引导反复读） 有 ， ； 不被导弹的气浪掀翻！ 有 ，有 ， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样 ， 和我们一样 期望祈盼要求苛刻吗？不， 求，读起来真让人揪心； 仅仅是一张平稳的课桌， 仅仅是一张雪白的教室， 多么简洁的要 3，拓展运用文本语言 我们期望，我们祈盼——让蔚