第二篇小组建设及培训——实现271高效课堂的保障.pdfVIP

第二篇 小组建设及培训—— 实现“ 271 高效课堂”的保障 一、小组建构 （一）小组建设的意义 高效课堂成功的关键在于小组合作学习， 这种学习方式的改变， 走出了由教师一个人推 动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在小组的统一管理下主动学习。 给小组建设打个形象的比喻，原来的课堂学习，只有教师是火车头，学生全是拖车车厢，车 速自然无法提高， 现在每一个小组都是动车， 每个动车的动力合起来， 整个班级就变成了一 列风驰电掣的“动车组”。 （二）271 高效课堂的三驾马车 高效学习小组、 高效学习行政小组、 高效学习科研小组。 这三个小组被誉为 271 高效课 堂的“三驾马车” 。 1．271 高效学习小组： 每个小组由 6 名同学组成，根据学习能力分为 AABBCC三个层次，每 个学习小组都有组训、组规、组约、组歌，打造小组精神，让学生在“比学赶帮超”中做学 习的主人。这种“组内异质”构成的小组，是一个班级的缩影；而各小组间是同质的，体现 的是均衡优质。这样每一个小组构成了一个学习共同体，在这个共同体里，大家一荣俱荣， 一耻俱耻， 为了小组荣誉， 每个学生都无一例外地竭尽全力， 也就是说， 每个人都有了责任， 而有了责任之后，学生的学习兴趣就会从短暂走向长久。 于是，合作就有了理想的效果。把 每个小组比作班级“动车组”的一个个动力车厢，推动整个班级快速前行。 实操方案： （1） 小组组建： 1 ○人员构成： 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的， 构建合作学习小组 是进行合作学习活动的组织前提。 合作学习小组通常由 6 名学生组成， 在构成上要求小组成 员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组 成为全班的缩影或截面， 这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。 （这里我们大 家应该注意， 我们班主任在划分小组时， 往往只注重了学生的学业成绩和智力水平， 而忽视 了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。 这需要我们班主任事先搞好调查， 求助于班委 同学甚至是普通同学，得到翔实的资料。做好小组城乡学生、性格内向外向学生等的组合， 这样才会使他们互相学习、补充、改进。）组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又 为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。 如何进行科学、 合理的分组， 基本保证合作学 习小组“组内异质， 组间同质”呢？以 54 人的班级规模构建 6 人合作小组的操作程序为例， 全班可以组成 9 个合作小组。 2 ○选好组长： a 首先从全班挑选出 9 名学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生 担任每组的组长； 然后按学业成绩和能力水平， 从高到低分别选择编排每组的副组长 （1 人） 与组员（ 4 人），并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组 成员的性别、性格、 成绩、 智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相 当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。 b 3 ○注意事项： a 要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。待优生原则上各小组平 衡分配，所在的小组成员其关系不错，能够构建起家庭式的和谐关系， 互相帮助， 能够使其 在小组建设中发挥一定作用。 b 男女比例要适当，而且每组都要有女生，为何呢？一般而言，女生书写认真，步骤规范， 能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对 潦草，这样男女生可以取长补短；再