第9课宋代经济的发展教学设计.pdfVIP

2018 年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息 课题 第 9 课宋代经济的发展 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科 历史 学段： 初中 年级 七年级 相关 经济与社会发展 领域 教材 书名：部编校材中国历史 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2016 年 12 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张春霞 延庆十一学校 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量 采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设 计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清 楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 探究性学习，是新课程倡导的一种学习方式，运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取 知识，应用知识，解决问题。根据学生的认知基础选择所用探究学习方法，达到真正意义上的探究。 七年级的学生探究欲望强，喜欢参与教学活动，在设计本课过程中，通过有梯度、有层次的问题设 计，把学生一步步带进历史学习的情景中，感受历史学习的快乐。在教学时，注重学习氛围的营造， 学习情境的创设，抓住学生的心理，调动学生的兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。依据 课标在学生必须掌握的历史基础知识达到必须经历的历史思维训练的过程。 教学背景分析 1 2018 年北京市中小学优秀教学设计评选 教学内容分析： 从三国时期开始，南方的经济有了很快的发展；唐朝后期和五代十国，北方连年战乱，南方经 济相对稳定发展；到宋代，南方经济发展的先进地区。两宋时期，农业、手工业、商业等方面都取 的了突出的成就，社会经济蓬勃发展，当时江浙一带流传“苏湖熟，天下足”的谚语，两宋时期经 济重心完成南移。经济重心南移的南移的原因是什么？到了两宋时期的具体表现是什么？对我国经 济发展有哪些影响？是本课要探究的问题。 学生情况分析： 1． 学生在学习本内容的时候已经有了一定的知识基础，对于本课教学进行能进行知识的迁移。 2 ． 本地区有种植水稻和小麦的的地区，一些学生对此农业知识有一定的了解便于教学应用。 3 ． 对于今天经济的发展学生对于南方经济优于北方，能从人口上、收入上、技术上等方面举 例说明。对于历史上南方经济的发展历程学生也很感兴趣。 教学目标制定 ( 内容框架 ) 依据课标：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 知识与技能：列表归纳从东汉末年至南宋我国经济重心南移的趋势，概述中国经济重心南移的主要 阶段，认识到经济重心南移是一个漫长的历史过程。 过程与方法：从宋代南方农业、手工业（采矿业、金属冶炼业、制瓷业） 、商业（国内商业、海外贸 易）等部门经济发展的表现列表说明，体会两宋时经济重心完成南移。 情感、态度与价值观：在学习中体会宋代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感，正确认识 我 国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时 世