【教案】汉语拼音dtnl教案.docx

.汉语拼音 4 d t n l2 课时教学课题学问与才能： 1，学会 d ，t，n ，l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写；2， . 汉语拼音 4 d t n l 2 课时 教学课题 学问与才能： 1，学会 d ，t，n ，l 4 个声母，读准音，认清形，正确 书写； 2，学会 d，t ，n，l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节； 过程与方法： 通过画面，儿歌，顺口溜等识记字母，学习发音；以嬉戏和活动为载体，自主探究，在反复实践中把握拼读方法； 情感与态度： 喜爱拼读音节，知道汉语拼音与生活紧密相连； 教学目标 声母 d，t，n，l 的外形及 d，t ，n ，l 与韵母的拼读； n ，l 的发音及 n ，l 与韵母的拼读； 重点： 难点： 教学重点，难点 教学预备及手段 课文插图投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 共享备课（修改设计： ） 自我完善 第一课时 教学要点： 1，学会 d ，t，n ，l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写； 2，学会 d，t ，n，l 与单韵母拼读音节； 一，复习导入 1，认读声母 b ，p，m，f ，并让同学回忆记忆的方法； 2，复习音节： ba ，fo，ma ，po 二，在情境中读准声母的“音” 1，拼音乐园里可喧闹了 . 今日我们在这里会熟悉声母家族里的 d，t ，n ，l 或直 四位新伴侣；你们看谁来了？（大屏幕演示字母 观图画；） 2，小伴侣，你熟悉他们吗？（指名试着读一读； ）老师追问： 你为什么读得这么好？ (让同学沟通自己的学习体会和学习方法； 3，同学仿照读，练读，对读，同座相互检查读，老师相机指导n ，l 订正的发音；） 三，利用情境图认清声母的“形” ) 1，屏幕上的图能够帮忙你们记住 d ，t，n ，l 的样子，请小 伴侣认真看图， 想一想有什么新的发觉， 同座沟通沟通；（同学用自 己的方法编顺口溜： 队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n ； 一根木棍 l l l ；） 2，你们仍有什么好方法记住他们吗？小组争论一下； 同学联系 日常生活畅所欲言；（马蹄印 d d d，用手指摆 d 的外形；小伞把 t t t， 倒拄拐棍 t t t，t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的外形像数字 1，筷子，教鞭，指挥棒，旗杆，铅笔，灯管 3，他们仍和我们以前熟悉的哪些拼音字母很像？ 精选范本 .（ d 和 b，p； n 和 . （ d 和 b，p； n 和 u ，m ； t 和 f ； l 和 i） 四，声母与单韵母的拼读教学 1，翻版出示音节：这些音节你们会读吗？试着读一读； 2，屏幕演示一些带调音节： da ，di ，tu ，nu，li ，lu ，ni ， na.让同学用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多； 五，指导书写 1，指导同学观看： 这四位拼音伴侣分别在四线格的什么位置？ 2，老师重点指导声母 t 的写法；其余三个声母同学依据观看试 着写一写；想写几个就写几个，直到自己中意为止； 3，老师巡察订正指导并让同学相互沟通展现；六，巩固练习 1，同学利用手中的橡皮泥，小棒，毛线捏一捏，摆一摆今日熟悉的拼音娃娃；有的独自进行，有的与同座争论合作，老师给捏摆 好的同学以展现的机会； 其次课时 教学要点： 1，巩固学过的声母，使同学能坚固把握； 2，连续练习拼音读音节； 3，初步学会朗读音节句， 懂得词语连读， 能有感情地朗读儿歌； 4，熟悉“大，米，土，地，马” 中使用； 教学过程： （一）复习检查； 1，猜字母嬉戏； 2，卡片认读声母； （二）巩固 d t n l 的字形； 5 个生字，并能在肯定的语境 1，比较区分： b—d，f —t，m—n，b—p （1）看看 b 和 d 有什么不同？ （2）编故事猜谜语区分；（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f ） （3）区分 m—n，想想这两个声母的儿歌， n 和 m 有什么不同？ （两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2，做找伴侣的嬉戏； （三）拼音练习； 精选范本 .1，开火车拼读音节 . 1，开火车拼读音节； 2，出示卡片： dà mǐ，tǔdì，mǎ，tù留意这就是词语，词语单独一个意思；读词语要连读； （范读，领读，开火车； ） （四）看图拼音节，认生字； 1，看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2，出示带拼音的词语：大米，土地，马，兔，依据拼音读一读； 3，这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？ 4，扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？ 5，谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌； 1，出示儿歌《轻轻地》，请同学自己拼读，你读懂了什么？ 2，你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读； 3，老师带读红色的音节； （范读，