建筑施工组织建筑施工组织《建筑施工组织》单元设计3.6无节奏流水施工.doc

建筑施工组织课程单元设计 PAGE PAGE 34 建筑施工组织课程单元教学设计 一、教案头 单元标题： 第三章 流水施工原理 3.6无节奏流水施工 授课班级 16五年建筑工程技术专业 上课地点 本班教室 学情分析 1.学习基础：学生已经掌握了流水施工的基本概念、基本参数、等节奏流水施工、成倍节拍流水施工等知识，为学习无节奏流水施工奠定了基础。 2.学习特点：无节奏流水施工方式是建筑工程项目施工中最常见的组织方式，应用广泛，学生有学习的兴趣。 教学 目标 知识目标 能力目标 ①理解无节奏流水施工的特点； ②掌握无节奏流水施工流水步距的计算； ③掌握无节奏流水施工工期的计算； ④能够组织简单的无节奏流水施工。 通过建造师考试真题以及相关案例分析融会贯通所学专业知识，提高综合运用专业理论知识分析和解决实际问题的能力。 课程资源 1.教材；2.多媒体课件；3.建筑工程项目施工案例及施工图片； 4.二级建造师考试真题。 重难点 重点：1.无节奏流水施工的组织步骤； 2.无节奏流水施工工期计算。 难点：1.运用所学知识解决实际案例中的问题。 预习任务 无节奏流水施工的特点 教学评价 通过认真研读教材，查阅相关资料，认真备课。了解学生原有知识基础，激发学生学习兴趣，使学生可以获得新的知识。从教学知识联系实际工作，使学生根据在校所学知识可以很快的适应工作，获取自信，为社会做出自己的一份贡献。 课后作业 优慕课小测试：根据案例要求， 组织无节奏流水施工。 二、教学设计 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间 分配 1. 课前复习 通过检查上节课优慕课平台上的作业，复习等节奏流水施工、成倍节拍流水施工的特点，及流水施工的时间参数。 案例教学 多媒体 思考问题、回答问题 2分钟 2. 任务导入 根据具体案例，结合上节作业，采用启发式引导学生注意案例中流水节拍均不相等的特征，从而引出无节奏流水施工的概念。 某工程有三个施工过程，四个施工段，流水节拍如下表，试组织无节奏流水施工。 施工过程 施工段 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ A 2 3 2 1 B 1 2 1 2 C 3 1 2 1 案例教学 多媒体 查看资料、思考问题、回答问题 3分钟 3. 学习新知 1.明确教学目标： 1）知识目标： ①理解无节奏流水施工的特点； ②掌握无节奏流水施工流水步距的计算； ③掌握无节奏流水施工工期的计算； ④能够组织简单的无节奏流水施工。 2）能力目标： 学会将所学知识运用于实际案例，提高综合运用专业理论知识分析和解决实际问题的能力。 2.讲解无节奏流水施工的定义 在实际施工中，通常每个施工过程在各个施工段上的工程量彼此不等，各专业工作的生产效率相差较大，导致大多数的流水节拍也彼此不相等，不可能组织等节拍流水或成倍专业流水施工。在这种情况下，往往利用流水施工的基本概念，在保证施工工艺，满足施工顺序要求的前提下，按照一定的计算方法，确定相邻专业工作队之间的流水步距，使其在开工时间上最大限度地、合理地搭接起来，形成每个专业工作队都能够连续作业的流水施工方式。这种流水施工组织方式称为无节奏流水施工。 讲授 多媒体 听讲 5分钟 4. 学习新知 3.通过观察案例，学生回答等节奏流水施工的特点，教师点评并总结。 （1）每个施工过程在各个施工段上的流水节拍，不尽相同等。 （2）在多数情况下，流水步距彼此不相等，而且流水步距与流水节拍二者之间存在着某中函数关系。 （3）各专业工作队都能连续施工，个别施工段可能有空闲。 （4）专业工作队数等于施工过程数，即n1=n。 提示、启发、点评 多媒体 发言、思考 5分钟 5. 学习新知 教师讲解等节奏流水施工的组织步骤 （1）确定项目施工起点流向，分解施工过程。 （2）确定施工顺序，划分施工段。 （3）计算各施工过程在各个施工段上的流水节拍。 （4）确定相邻两个专业工作队之间的流水步距。 无节拍流水步距的计算是采用“累加数列错位相减取大差法”，即： 第一步：将每个施工过程的流水节拍逐段累加。 第二步：错位相减，即根据施工顺序对所求的累加数列相邻斜减，得到一组差数。 第三步：取上一步斜减差数中最大值作为相邻两专业工作队之间的流水步距。 (5)计算流水施工的计划工期 ；T=∑K十∑tn十∑Z一∑C ∑K——各施工过程之间流水步距之和； ∑tn—最后一个施工过程在各施工段流水节拍之和； (6)绘制流水施工进度表。 讲授 多媒体 听讲 5分钟 6. 案例讲解 5.【案例1】某工程有三个施工过程，四个施工段，流水节拍如下表，试组织无节奏流水施工。 施工过程 施工段 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ A 2 3 2 1 B 1 2 1 2 C 3 1 2 1 解：由于各施工