小学英语自主学习策略研究结题报告.docVIP

《小学英语自主学习策略》结题报告 一、课题研究的背景 新课标教学理念告诉我们:教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要实现小学生在学习英语过程中能在教师的指导下自主学习、自我发展,对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力至关重要。 现在小学生大部分缺乏自主学习的意识，总是被动地接受知识，对于英语学科的学习停留在死记硬背的阶段。不能主动地关注和探索有关英语的知识。 “自主学习，有广义和狭义之分。广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展。 狭义的“自主学习”指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。 自主学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，它强调学生要创造性地主动学习，重视学习者的主动性和探索性学习。 二、课题研究的意义 1．自主学习是素质教育的需要 实施素质教育的核心是自主学习和自主发展。学会学习是知识经济时代和学习化社会的基本培养目标。创新教育是实施素质教育的重点。强化自主学习与训练，培养学生自主学习的品质，是培养创新人才的基础和保证。。心理学家奥托说：“我们所有人都有惊人的创造力”。而自主学习的本质要求是使学生学会能动的创造性的学习。 2．自主学习是社会发展的需要 二十一世纪的教育观就是使受教育者学会学习，学会做人，学会生存，学会合作，学会创造。我们现在培养的学生都将在信息化社会里寻求生存和发展，因此学校教育重要的是通过知识的学习，使学生形成对这些知识的浓厚的兴趣和进一步吸取新知识的持续发展的愿望，并习得一些思维方法和形成一些思维习惯。 3．自主学习是创新性发展的需要 努力培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，开发学生的创造力，进而形成具有勇于创新的品质和精神，是面临知识经济挑战，把我国建成世界强国的一项奠基工程。而自主学习正是实现这一工程的必要手段。 综上所述，在教学中提倡学生进行自主学习是非常必要的，也是切实可行的。 三、课题界定： Little[1991]认为，自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考，决策及独立行动的能力”。学习者自主性立足于“教育的最终目标是培养独立的学习者”（Brookers AP.Grundy 1988）。 1981年Heloe首先将自主学习引入外语教学，并将其定义为“学习者对自己学习负责的能力”。束定芳（2002）认为学习策略是对学习者所建构的外语系统的发展产生直接影响的策略。而交际策略和社交策略是对此产生间接影响的学习策略。为外语教学实践中培养学生的自主能力提供了理论依据和指导。 以现代认知心理学为基础的自主学习策略研究表明，自主学习的实践需要三个条件：首先是学习者的心理要达到一定的发展水平，其次是学习者要有内在的学习动机。再次是学习者应掌握一定的学习策略，即能学，想学，会学（庞维国，2001）。 本课题旨在研究小学英语自主学习策略，培养学生的自主学习意识和能力。 四、本课题的创新之处： 目前针对我国大学生的英语自主学习能力的研究早已经展开，并得到普遍的认可，同时取得一定的成绩。但是由于小学生的年龄及心理特点的限制，针对小学阶段的英语自主学习的研究还有很大的提升空间,。如果能在小学阶段加强学习策略培训、创设自主课堂、引导学生养成课外合作学习习惯、针对不同水平学习者探讨不同的自主学习能力培养方案、教材体现学习者选择理念。文章最后强调,加强小学英语教师队伍的建设与发展是培养小学生英语自主学习能力的前提和保障。 五、研究目标： 针对小学生的心理特点和认知能力，研究英语课堂上小学生自主学习策略，改变以往学习英语“满堂灌”和“死记硬背”的状况，使小学生真正自主学习成为英语学习和运用的主人，使学生感受快乐学习，自主学习。 六、研究的内容： ①研究学生的学习态度和兴趣； ②研究科学的教学策略和教学模式； ③研究学生的学习过程； ④对本校教师在英语教学中存在的一些具体问题进行研究，努力营造自主课堂，引导学生养成课外合作学习习惯。 七、本课题的研究思路、研究方法： 研究思路： ①.研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。　　 ②.研究科学的教学策略和教学模式。小学生自主学习英语在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学