人教新课标四年级下册数学《求小数的近似数》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《求小数的近似数》教学设计与反思 【教学内容】 人教版四年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》53页内容 【课标内容】 ?在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 【教材分析】 《小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。教材通过豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在生活中的广泛运用，并利用“求豆豆身高的近似数”这一问题，介绍用“四舍五入”法如何保留两位小数、一位小数，最后让学生通过自主探索、归纳出求小数的近似数的方法。 【学情分析】 学生已学习了求整数的近似数的方法，对“四舍五入”法有了比较深刻的认知，并能熟练地求出用“万”“亿”做单位的整数近似数。在这个知识基础之上，又学习了小数点的移动规律及单位间的换算，因此求一个小数的近似数的教学目标的达成，对于学生来说，难度不是很大。但需要值得注意的地方是：求小数的近似数时，在保留的小数位里，小数末尾的0不能去掉。 【教学目标】 1.理解并掌握用“四舍五入”法保留一定的小数位数的方法，并能熟练求出小数的近似数。 2.能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。 3.经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习新知的方法，培养学生的合作意识。 【教学重难点】 重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 难点：理解保留位数的不同，求得近似数的精确度也不一样。 【教学方法】 预习法、合作法、提问法 【教学时间】1课时 【教学媒体】PPT 【教学过程】? 一、创设情境，导入新课 1.填上合适的数。 28¨745≈28万 ?????????????39¨480≈40万 ?? ?????说说你是怎么填的，重点是怎样使用“四舍五入”法。 【设计意图】通过回顾求整数的近似数，目的是让学生回忆“四舍五入”法，利用知识的迁移为学习新知奠基。 2.师：妈妈给豆豆测量身高，谁能说出豆豆的身高读数呢？ 生：上面的读数是（?0.984 ）米。 师：0.984是豆豆的准确身高，因此0.984是一个准确数。 可大明哥哥看了读数之后，却说：“豆豆身高约0.98米。” 丽丽姐姐看了读数之后，说：“豆豆身高约1米。” ?? 这是怎么回事呢？ 【设计意图】创设豆豆量身高的现实情境，出现三种测量结果，让学生产生认知冲突，激发学生的思考。 3.?师：明确他们说的读数取得是豆豆身高的近似数。今天我们就来学习用“四舍五入”法求小数的近似数。 ?????请同学们自主预习课本内容。 二、出示目标，探究新知 （一）教学例1 1.师：大明哥哥看了读数之后，说：“豆豆身高约0.98米。”请大家思考：0.984是怎样得到0.98的？ 先独立思考，尝试写出答案，然后可以小组内交流答案。 （1）得到0.98是要求保留到哪个数位,观察哪个数位上的数呢? （就要看小数点后面的第三位，千分位上不满5，舍去。） （2）明确要保留两位小数，就是要省略百分位后面的尾数（精确到百分位）。 师板书，保留两位小数0.984≈0.98 小于5，舍去 2.师：0.984保留一位小数是（????） 思考：保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位上的数呢? 学生独立思考，保留一位小数，然后指名回答。 要保留一位小数，表示精确到十分位，就是要省略十分位后面的尾数就要看小数点后面的第二位，百分位上满5，向十分位上进一再省略尾数。 师板书，保留一位小数：0.984≈1.0 大于5，向前一位进1 3.师：丽丽姐姐看了读数之后，说：“豆豆身高约1米。” 思考： （1）这是保留到什么数位？ （2）保留整数时要观察哪个数位上的数呢? 想：保留整数，表示精确到个位；就要看小数点后面的第一位，即十分位，十分位大于或等于5，向前一位进1；小于5，则舍去第一位以及后面的尾数。 师板书，保留整数：0.984≈1 大于5，向前一位进1 （二）师：同桌之间说一说你是怎么保留两位小数、保留一位小数、保留整数的？ ????小组内交流并尝试归纳，然后汇报。 尝试小结： 保留两位小数，表示精确到百分位，就要看小数点后面的第三位，即千分位。千分位大于或等于5，向第二位进1；小于5，则舍去第三位以及后面的尾数。 保留一位小数…… 保留整数…… （三）师生归纳总结 求近似数时，保留整数，表示精确到个位；就要看小数点后面的第一位； 保留一位小数，表示精确到十分位；就要看小数点后面的第二位； 保留两位小数，表示精确到百分位；就要看小数点后面的第三位；（保留几位，就要多看一位。） … …然后按“四舍五入”法决定是舍还是入。 【设计意图】通过让学