2019年秋人教部编版六年级语文上册第7单元教学设计(共43页).docx

一、单元导语 第七单元 艺术的魅力 在丰富多彩的生活中，艺术无处不在。艺术犹如一颗颗璀璨的明珠， 无时无刻不焕发出夺目的光彩。它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件了不起的工艺品。那一首首优美动听的曲子，那一幅幅栩栩如生的画卷， 那一段段婀娜多姿的舞蹈，那一篇篇雄奇飘逸的书法??，每一样无不展现出艺术的巨大魅力。 到生活中细细地品味艺术吧！ 让我们在高山流水中细品知音佳话， 在《斗牛图》中感悟艺术来源于生活的道理，在美妙的《月光曲》中体会人间真情，在京 剧舞台上领略中华文化的精髓。 有艺术的地方就有美！ 它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩。 让我们一起到艺术的百花园中去感受艺术的魅力，受到美的熏陶！ 本单元的几篇课文都从不同的角度折射出了艺术的魅力， 介绍了音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美。艺术是一个充满想象的世界， 学习本单元课文，我们必须借助语言文字展开想象， 去体会艺术之美，还可从实际出发， 通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 二、教材分析 分类 内容 课时 教学要点 结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思， 文言文二则 2 课文 月光曲 2 京剧趣谈 1 口语 读懂故事内容，能用自己的话讲讲这两个故事。 想象描绘的画面，感受乐曲的美妙；分辨文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 了解京剧中道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，感受京剧的艺术特点和魅力。 聊聊书法 1 学会有条理地表达；对感兴趣的话题深入交谈。 交际 习作 我的拿手好戏 2 掌握习作提纲的写法；学会把感受、看法写下来。 交流平台 语文 识字加油站园地 词句段运用 日积月累 结合自己的课堂笔记交流做笔记的好方法，养成做笔记的好习惯；懂得生活中一些与戏曲有关的常用 2 语，感受戏曲与生活的关联；阅读说明文字，感受 说明文语言的严谨性。 教学目标： 21 文言文二则 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》 。 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点： 正确朗读和背诵课文。 教学难点： 能参考注释读懂每句话的意思。 第一课时 教学目标： 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》 。 结合注释理解词句的意思。 探究学习，体会人物心理。教具准备： 课件教学设计： 一、课前朗读，感悟友情 出示一组表达友情的古诗句： 【课件 2】海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。 学生读，谈体会。 二、谈话导入，走进课文 这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式， 用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。 它千古传诵，流传至今。 补充文言文知识： 文言文人们通常说古文。 我国是一个文明古国， 我国古 代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝， 它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。 出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴） 学生齐读课题。三、读通读顺，感知课文 试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍 自由、大声读课文，至少读 3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 古文的朗读和现代文不同， 要读出节奏。 再次朗读课文， 这次要求读得有节奏。 教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。 学生再次自由朗读课文。 点名读，齐读。 四、初解知音，理解课文 真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。 （预设答案：再也不弹琴了。 ） 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ （预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。 ） 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？ （预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 ） 从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。 当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解， 再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。 预设交流 我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之” ，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。 师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏 吗?我们看下去就懂了。 我读懂了“方鼓琴而志在太山” 。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候， 心里想着高山，琴声里就会出现高山?? （板书：伯牙鼓琴 锺子期听） 师：锺子期说的“善哉”什么意思？ （很好，很棒！） 师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。 我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。 我读懂了伯牙不论弹什么