【省赛课教案】北师大版五年级上册数学《分数的再认识》（二）教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《分数再认识（二）》教案 【教学目标】 知识与技能 结合具体情境，认识分数单位，会比较分数单位的大小。 过程与方法 结合具体情境，学会用纸条测量物体长度的方法。 情感态度与价值观 在具体情境中，认识分数单位；在用纸条测量物体长度的过程，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 认识分数单位 【教学难点】 学会用纸条测量物体长度的方法。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 课件、学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第二张幻灯片。 师：如何测量这本书的长和宽呢？ 生：可以用尺子直接测量出它的长和宽各是多少。 师：如果没有尺子呢？ 学生思考中。 师：这节课我们就用课本附页上的纸条量一下它的长和宽。 板书：分数再认识（二） （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：如何用附页中的纸条测量数学书的长和宽。小组内讨论交流。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：用纸条量数学书的宽，正好3次量完。 生：用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办呢？ 生：把纸条对折两次去量就可以了，这部分的长度与纸条的差不多。。 师：用纸条测量下面长方形的长和宽，小组内合作完成。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：长方形的长要用纸条量了两次，剩下的部分怎样量呢？ 生：把纸条平均分成四份，用其中的3份去量就可以了，这部分的长度与纸条的差不多 师：长方形的宽要用纸条量了1次，剩下的部分怎样量呢？ 生：把纸条平均分成二份，用其中的一份去量就可以了，这部分的长度与纸条的差不多 2、总结测量方法 师：想一想如何用纸条去测量物体的长度。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：可以用纸条直接去测量，不够一个纸条长度的部分，可以把纸条分成若干份，用其中的一份或几份接着量。古代没有尺子等测量工具时，人们都是这样做的。 2、师：下面是一个“分数墙”，想一想，填一填。试一试，小组内讨论交流完成。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：什么认识分数单位呢？把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的分数叫作分数单位。像这样的分数都是分数单位。仔细观察，想一想：分数单位有什么特点？ 生：分数单位的分子都是1。 师：下面的习题你会做吗? 小组内讨论完成。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：观察下面“分数墙”，想一想，你有什么发现。同学之间交流各自的发现。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：分数单位的分母越小，这个分数单位越大。 生：有最大的分数单位，是；没有最小的分数单位，因为分母越大，这个分数单位越小，找不到最大的分母。 生：分数的分母与分子相等，这个分数就等于1。 生：对，9个是1，5个也是1。 生：用分数墙平均分纸条的方法分纸条，可以用纸条去量任何物体的长度。 生：以前学过的比较分数大小的方法，在分数墙上可以得到充分的验证。同分母分数，分子大的分数大。同分子分数，分母大的分数小。 师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些判断题检测一下学习成果吧！ （三）、课堂练习 老师课件出示习题。 师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。 师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 师：同学们独立完成第2题，以小组为单位交流，完成解答。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大家做对不对。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【板书设计】 分数再认识（二） 1、纸条测量物体：不够一个纸条长度 把纸条分成若干份 用其中的一份或几份接着量。 2、分数单位：一个整体平均分成若干份 表示其中一份的分数 分数单位的分子都是1 【教学反思】 在具体生动的情境中学习和理解分数。 分数单位是学生初次接触的重要基础知识，学生建立这个概念需要一个