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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 1.1有关光的思考 教学设计 课题 有关光的思考 单元 光 学科 科学 年级 五上 学习 目标 科学概念目标 通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。 目标解读：根据以往对光源和光的特点的积累，从生活现象出发，引出光源的概念，知道哪些光是光源，哪些光不是光源。 科学探究目标 1、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。 2、能在实验中了解到来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛时，都能使我们看到光源或该物体。 目标解读：通过实验知道当光源的光或来自物体反射的光进入眼睛后，才能让我们看到光源或该物体，我们想要看到物体必须要有光。 科学态度目标 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到光对我们生活的重要性。 重点 1、通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。 2、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。 难点 能在实验中了解到来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛时，都能使我们看到光源或该物体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 光 因为有了光，我们才能看到周围的一切。 白天，太阳是光的来源，阳光照耀的同时，也让我们感受着它的温暖。到了夜晚，月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。 光，我们都很熟悉。但是我们知道光有什么特性吗？它是怎样传播的？它在现代科技中有哪些应用？ 现在就让我们睁大双眸，去体验奇妙的光的世界吧！ 阅读 激趣导入 讲授新课 聚焦一：光是从哪里来的，我们对光有哪些了解？ 1、生活中的光。 光在日常生活中，随处可见，比如：阳光、灯光、烛光…… 太阳光是生活中最常见的光，晴天阳光明媚，阴天太阳光也能透过云层给我们提供光亮。白天我们透过眼睛看到的物体、后视镜中的物体，这些都是来自太阳光的反射 。 傍晚，太阳落山，月亮升起，发出淡淡月光，即使没有月亮也会有满天的星光。人们通过电、电池、蜡烛等制造光，如城镇五彩缤纷的灯光，街道两旁的路灯、家里照明的烛光和萤光灯。此外，一些生物，比如萤火虫、发光鱼等通过自身的特殊构造发光。 2、我们对光的了解。 光的种类很多，比如阳光、灯光、烛光等，这些光在日常生活中发挥着不同的作用。 光的来源不相同，阳光来自太阳，灯光来自电及电器，烛光来自蜡烛。 光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有暗、烛光相对较暗。 有些物体本身不发光，依靠反射发光，如阳光下的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的灯笼等。 生活中很多的物体会发光，如太阳自己发光，燃放烟花也会产生光，电灯、蜡烛等都会产生光。这些物体发出的光各不相同，如霓虹灯发出的光可以有很多种颜色；电灯发出的光能照亮更大的范围，比蜡烛发出的光要强；闪电发出的光虽然很强，但是持续的时间很短，不同的物体发出的光是各不相同的。 探索一：认识光源 光在我们的生活中至关重要，我们读书写字离不开光，吃饭走路也离不开光，你注意观察过生活中的光都来自哪里吗？观察下面几幅图片，说一下这些光都是从哪里发出来的。 生活中有许多物体会发光，如太阳、通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花等，还有一些小动物也会发光，如萤火虫等，一些自然现象也会发光，如闪电等。通常我们这些自身能发光的物体称为光源，太阳是最重要的光源。 探索二：光源的分类 1、光源可以根据来源分为自然光源和人造光源，像太阳、闪电、萤火虫这样依靠自身发光的光源称为自然光源；像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。 2、根据光源的发光原理，可以把光源分为热光源和冷光源，依靠热能发光的光源叫作热光源，如太阳、闪电、白炽灯等；不依靠热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。 3、根据发光物体是否具有生命，可以把光源分为生物光源和非生物光源，如萤火虫、海萤、电鳗等能发光的生物称为生物光源；如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。 播放视频《几在发光的生物》 对教师所提问题展开回答。 分组实验并记录 温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。 科学探索求真知，名师点拨解疑难。 研讨探究 研讨一：如果没有光，会发生什么？ 1、在漆黑的夜里走路，如果没有路灯会很不方便，因为看不清物体。 2、夜晚，突然停电，人们就会什么也看不到，非常的不方便；即使适应了之后，也不能看清物体的颜色等细节特征。 …… 研讨二：黑暗中的红苹果。 假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，也有可以有其