人教新课标一年级上册数学《 0的认识》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《0的认识》 教案设计 教材分析： 教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 　的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。 教学内容： 义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。 教学目标： 　　1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。 　　2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。 　　3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。 教具、学具准备： 0 ～ 5 的桃子卡片，算式卡片，相应课件。 教学重、难点： 感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。 　　教学过程： 　　一、创设情境，引出新知 师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ? 师: 是猴子.猴子喜欢吃什么? 师: 谁愿意请猴子吃桃子?( 课件出示小猴吃桃 ) ( 让学生通过观察发现送一个放有2 个桃的盘子给小猴，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。) 　　师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。 ) 　　师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有） 　　二、动手实践，探索新知 　　（一）．拍手游戏，理解 0 的含义。 　　师： ( 拿一叠卡片 ) 看，老师手里有一些卡片，现在我们来玩一个拍手游戏,好吗?我出示几,你们就拍几, 看谁拍得又快又准.( 最后一张出示0,让学生深刻体会,0代表没有的意思) 师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢 ? 老师也找了一些有0的图片(课件出示电话、计算机、天秤、温度计） 　　（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。 　　1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。 　　2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？你看到了吗?（课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。） 3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。 4、课外延伸： 师：（课件展示：学生跳远图）同学们，我们学习了0的认识，那么跳远的时候，同学跳远的远度该怎样量 ？ （请小组讨论一下再汇报。） 　　（三）、引导发现 学习“ 0 ”的书写 　　1 、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……） 　　2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。 　　3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。 　　4 、让个别学生板书其写法，其他学生加以评价。 　　三、 创设情景 体会“ 0 ”的计算 1 、同学们,我们已经认识“ 0 ”,那么与“ 0 ”的加减法是怎样的呢? 请同学们看 （ 1 ）动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有 3只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减１，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“ 0 ” 表示，可用3-3＝ 0 ）师根据生回答板书算式。 　　（ 2 ）实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？怎样列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ） 　　（ 3 ）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。 　　学生自由讨论交流。（我有2块蛋糕，我送给我同桌2块。 2 - 2 = 0 ，师板书算式。 　　树上有 7 只小鸟，7只都飞走了，树上没有小鸟了7 - 7 = 0 ，师板书算式