人教新课标三年级下册数学《面积和面积单位》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 《面积和面积单位》教学设计 一、教学目标： 1． 知识目标：使学生正确地理解“面积”的意义。 2．能力目标：清楚地认识常用的面积单位：“平方厘米”“平方分米”“平方米”。 3．情感目标：培养、发展学生分析、类比、抽象、概括、推理能力。 教学重点：? 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。? 教学难点：? 1、理解面积的意义，建立面积单位的表象。?2、体会面积单位的产生过程。 三、教具、学具： 教具：多媒体课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具：米尺、白纸、铅笔、平方厘米、平方分米的学具。 四、教学对象分析： “面积”和“面积单位”单位对学生是全新的知识，而且这些概念较为抽象，容易混淆。在本节课学生要完成教学任务比较困难，所以要让学生充分感知，比较发现，形成概念。但要学生完全地掌握这些知识，还需要多媒体教学的辅助教育，在教师层层推进的教学和媒体的逐一演示后，学生有条有理地掌握了知识。 五、教学策略及教法、学法： “情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望,从熟悉的生活情境引入课题，激起学生学习的积极性。 六、教学媒体设计： （1）“辨别图形面积”的设计，把图形面积用黄颜色涂出来，具体形象，简洁明了，巩固了“面积”的含义，帮助学生形象地理解概念。 （2）“用数方格的方法比较两张纸的大小”的媒体设计，比较了纸的大小，又引出了面积单位。使教学过程自然流畅。 （3）“感知1平方厘米”的媒体显示，出示大约1平方厘米的物体，让学生产生具体的形象感知，分散了教学难点，效果明显。 （4）“感知1平方分米”的设计，媒体出示实物，让学生能具体感知1平方分米，突出了重点。 （5）“感知1平方米”的媒体演示，既加深学生对每个面积单位实际大小的表象，又进一步加深理解面积的含义。 （6）“练习”的媒体出示，吸引了学生的注意力，对知识进行了巩固。 七、学习评价设计： 1、要充分运用多媒体手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。 2、从实际操作、观察引入，先让学生人人动手摸摸、看看自己数学课本的封面和文具盒盖的面，再比较它们的大小，对面的大小获得直接的感性认识。 3、从小到大的顺序排列“平方厘米”“平方分米”“平方米”的大小，巩固面积单位实际大小的表象。 4、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更指导学生“会学”。 八、教学过程设计与分析： （一）创设情景引入: 1、涂色比赛 出示聪聪和明明涂色比赛的游戏（课件1出现：两个大小明显不一样的长方形图形）。如果在这两个长方形的面上进行涂色比赛，谁先完成谁就获胜。谁会获胜？说说你的想法。 学生发表自己的意见：两个长方形的大小或面积不一样。面积小的涂色就快，面积大的涂色就慢。 2、引入课题：1、谈话：刚才老师用到了一个词：面积，今天我们就来学习有关面积的知识。（课件2板书：面积和面积单位） 二、初步感知，理解面积意义 1、通过“物体的表面”让学生感知“面积”。 刚才老师用到了一个词：面积，这个词在生活中你们见过吗，在哪见过。 师：摸摸课本封面和课桌面，刚才同学们摸的面都是物体的表面。通过刚才同学的摸，你发现物体的面有什么？你发现了什么、 师：生活中很多物体的表面都有大小之分。课本封面的大小就是课本封面的面积，那么课桌面的面积指的是什么？谁的面积大一些？? 黑板表面的面积指的是什么？课桌面和黑板表面，谁的面积大？（课件3） 师归纳：所以说，物体的表面的大小，就是它们的面积。（课件4） 2、通过“封闭图形”让学生感知“面积”。 师：刚才我们知道了什么是物体的面积，请同学们任选一个物体的一个面,用你喜欢的方式把它们画到你们的草稿本上来。 生：(学生动手操作，合作学习)(教师巡视指导画出各种图形) 师：看来大家都完成了，请坐好。这些是同学们的作品，(展示学生的作品)。请你说说你用什么方法，选的是什么物体的哪个面? 生：汇报。 师：我们看这几个图形，你发现了什么?（它们都是封闭图形，这几个图形有大有小） 师：你们学过的平面图形有哪些呢？(课件5先出示正方形、长方形、圆、图形) 你发现了什么?（它们都是封闭图形）再出示正方形、长方形、圆、角等图形。你能来比比它们的大小吗? 师：引导学生说出什么是封闭图形，将封闭图形填色，感知比较封闭图形的大小 。 师：课件6（物体表面的大小）或（封闭图形的大小）就是它们的面积。 师：学到这，大家知道什么叫面积了吗? 师：课件让学生读一读面积的定义。（课件6：面积的定义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。） （三）探究方法。比较大小 师：我们已经