第二章皮亚杰的认知发展理论.pptxVIP

皮亚杰的认知发展理论;;研究轨迹;研究轨迹;对认知发展理论的基本观点;对认知发展的总看法;对认知发展理论的基本观点;对认知发展理论的基本观点;智 慧 发 展 的 阶 段;感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~7岁） 具体运算阶段（7 ~ 11、12岁） 形式运算阶段（11、12~ ）;感知运动阶段（0---2岁）;客体永久性;前运算阶段（2---7岁）;象征性游戏（假装游戏）出现 延迟模仿、语言符号灵活运用 象征：与象征物之间有明显相似之处 符号：与被表达物之间无客观上的相似，但主观上有紧密联系，如语言;主要智慧特点;实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。;自我中心;不可逆性;直觉性;泛灵论;现象学因果关系;自我中心言语;具体运算阶段（7---11岁）;守恒;基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A A B B 问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒） ;长度守恒（7~8岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) A B 问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒）;重量守恒（9~10岁）;基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变 向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ) 两颗球放入杯中，杯中水的数 将橡??泥球B改变形状， 量是一样的，儿童看到水平面 准备放入水中 上升到一样的高度。 A B A B 问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一样高” （守恒） ;具体运算阶段:总结;形式运算阶段;具体运算和形式运算;发展阶段观点总结;简评;简评;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。3月-213月-21Wednesday, March 24, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11:40:3911:40:3911:403/24/2021 11:40:39 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。3月-2111:40:3911:40Mar-2124-Mar-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。11:40:3911:40:3911:40Wednesday, March 24, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。3月-213月-2111:40:3911:40:39March 24, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不