五年级上册语文《祖父·后园·我 》第2课时.pptVIP

;1.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐场景，体会她们之间的亲密情感。（重点） 2.学习文章细腻的笔法，感受课文中浓浓的祖孙情及作者对自由生活的热爱。（难点）;一读：读课文，找出课文在叙述的人称上有哪些不一致的地方。;祖父喜欢小孩子，爱跟小孩子开玩笑，幽默。为下文的描写作了铺垫。;阅读方法解密：品析外貌描写;孩子们都知道祖父的这一手，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕(sī)着他的衣襟(jīn)，一直到找出帽子来为止。;但是，每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。;而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，只觉得眼前鲜绿的一片。;拓展： 1.后园在作者眼里如此有吸引力，你能想到哪些成语来形容它？ ____________________________________________________________________________________________;只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;拓展： 2.把双重否定句“今天下午，我非完成这个小制作不可”换一种说法。 ______________________________________________;A．到没有结樱桃的树上找樱桃。 B.到半死的李子树上找李子。 C.和祖父讨论樱桃树为什么不结樱桃。;核心问题：;1.一读：读课文，找出课文在叙述的人称上有哪些不一致的地方。;2.二思：课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容？;3.三探：想一想：祖父具有怎样的特点？后园是个怎样的地方？;4.四拓：读了这篇课文，你有怎样的感悟？写一写。;祖父·后园·我;课文通过描写美丽的后园、慈祥可爱的老祖父和自由自在的童年，表达了作者对祖父、后园及快乐童年的深深留恋之情。;;樱桃树、一???李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 　　祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 　　;　　祖父铲地，我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 　　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?” 　　我说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 　　我说：“是的。” 　　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 　　;　　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?” 　　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 　　我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。 　　;　　 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： 　　“下雨啰!下雨啰!” 　 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。 　　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，