苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》.pptVIP

只拣儿童多行处;1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。（重点） 4．通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。;冰心： （1900-1999），中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1921 年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。 主要作品：小说《超人》，诗集《繁星》《春水》，通信集《寄小读者》，散文集《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔剧作集》等。;颐和园　 中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园（另三座为承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园）之一。位于北京市海淀区，距北京城区十五公里，占地约二百九十公顷。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”。;成千盈( )百　 四肢( ) 倚( )着;解;荡漾： 烂漫： 蕴藏： 忸怩： 感召： 欢畅：;成千盈百： 座无隙地： 聚精会神： 浑身解数：;蕴藏?储藏;;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****;第一部分(第1、2自然段) “我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园赏春。 第二部分(第3、4自然段) “我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在快乐地玩耍。 第三部分(第5－8自然段) “我们”在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四部分(第9自然段)写“我”的感想：春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。;从香山归来，路??颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 把颐和园比作“大魔术匣子”，突出了颐和园丰富的内涵，给人以巨大的想象空间；把孩子比作“小天使”，表现了孩子们的天真可爱。这句生动形象地写出了儿童之多、之快乐，表现了作者对孩子们的无比喜 爱之情。;我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱（ɡuā）呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。 怎样理解孩子们“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”？ 脱下”“搭在”“拿”“背倚”“聚精会神”等词语具体描写了知春亭畔的孩子们的情态。太阳给人光明、温暖和希望，作者把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，也是生命的气息，希望的气息。这样写表现了作者对儿童的喜爱。;对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使 出浑身解数。 这句话有什么深刻含义？ 在作者看来，花儿与儿童有相同之处。作者表面上是写花儿，实际上在写儿童，这里运用了借物喻人的方法，旨在说明孩子们经过培养后一定会茁壮成长，表达了对儿童的喜爱和关心。;阅读方法解密：借物喻人;朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 双重否定句结尾，加强了肯定语气，表达的情感更强烈。;改写： 将第 9 自然段中的第二个句子改为肯定句。 　__________________________________________________________________________________________;本文字里行间是如何体现出对少年儿童的喜爱之情的？ 儿童是祖国的花朵，跟花儿一样有旺盛的生命力，充满生机和活力。作者在文中借花喻人，字里行间对花儿的描写实际是在写儿童，对花儿的喜爱就是对儿童的喜爱。 1.为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天？ 因为儿童和春天的花儿一样，充满生机和活力。哪里有儿童，哪里就有春天，哪里就充满春的气息，所以“只拣儿童多处行”就能找到春天。;2.春天的花儿和儿童有什么共同之处？ 春天的花儿和儿童的共同之处是生机勃勃，充满青春的气息。 3.作者在文中表达了怎样的感情？ 作者