新人教版一年级上册《《认识钟表》教学设计-.pdfVIP

《认识钟表》教学设计 单 位：七里河区大水子小学 授课教师：杨作明 课题：认识钟表 授课教师：王克艳 教学内容：义务教育教科书数学一年级上册 , 第七单元第一课时《认识钟表》 ， 教科书第 84-87 页的内容。 教学目标： 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2 、培养学生初步建立时间观念， 从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 教学重点：掌握看整时的方法，学会看整时、记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。 教具、学具准备： 课件、实物钟、学具钟表等。 教学过程： 一、创设情境，初识钟表 师：小朋友们，今天王老师请来你们的好朋友小红来我们班做客。看！她 在做什么？ 师（播放小红起床的画面） ：早上是谁先把小红叫醒的？（钟表）小红一听 到闹钟响就起床了，真是遵守时间的好孩子！你们能做到吗？ 师：小红几点起床的？ 师：小红每天早上都在 7 时准时起床，在数学里，我们通常把 7 点说成 7 时。 师：你从哪知道是 7 时的？ 师：有的同学通过墙上的钟表知道的，有的同学通过桌上的表知道的，这 就是我们今天要学习的内容：认识钟表。 ( 板书：认识钟表） 师：糟糕！钟表宝宝感冒了，没办法做自我介绍了，我想请同学们帮它 接着自我介绍，钟面上有什么？ 生：钟面上有 12个数。 师：孩子们，钟面上有 12个数没错，这 12个数里有四个小组长，你找到 了吗？（ 3、6、9、12) 这四个小组长的位置特别特别的重要，其他数都是靠 它们才能找到家的！ 师：钟面上还有长短不一的两个指针，谁知道他们分别叫什么吗？（长 针是分针，短针是时针。 ） 师：还从钟面上观察到了什么？ 师：钟面上，除了 12个数，分针、时针之外，每两个数之间有一个大格， 例如： 12、 1之间就有一大格。你能找到其他两数之间的大格吗？说一说。 师：在钟面上这样的大格很多，有几个呢？我们一起来数一数。 师：生活中的钟表是怎么走的呢？大家注意看，看明白了吗？ 师：怎么走的，用小手比划一下。 师：分针和时针是怎样走的？谁走的快？谁走的慢？ 师：分针跑得快，所以它长得又细又长；时针走起路来慢吞吞，不爱锻 炼，又粗又矮。 小结：分针走一圈，时针走一大格。 二、结合生活，认识整时 （一）认识整时 师：刚才同学们都说小红是早上 7时起床的。你是怎么从钟表上 看出这是 7 时的？（分针指向 12，时针指向 7，就是 7时） 师：谁还会像他这样说一说。 师：他们在认时刻的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认 读出时刻，两个指针和数都非常重要。 1、对比 师：刚才我们认识了小红家的钟表，王老师这里也有三个钟表，你知道它 们分别表示几时吗？（板书：贴三个钟面 8 时，3 时，6 时） 师：谁愿意来给大家说一说？（全班齐读） 师： 6 时，时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上。 ） 师：我们把像 7 时、 8 时、3 时、6 时这样的时刻叫做整时。 师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？有什么不同的地方？同桌 互相交流一下。 学生讨论后交流：分针指向 12，时针指向 7，就是 7 时；分针指向 12，时 针指向 9 就是 9 时；分针指向 12，时针指向 10 就是 10 时。 2 、引导归纳。 师：你发现了什么？ 学生讨论后指出：分针指向 12，时针指向几就是几时。 3、跟踪训练：老师拨钟面，学生认、读