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如何提高初中语文课堂教学质量 教学质量是教学过程的生命线。学生的学习就是在自身原有的 知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。 语文教学有其自身的特点． 作为语言的学习也有其自身的规律。 通过 学习洋思中学和杜郎口中学的教学模式， 我想了很多， 语文是一门实 践性很强的学科 ,课程改革的核心理念是 一切为了每一位学生的发展 。课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。随着语文 教材的不断更新 ,大量新词汇的涌现 ,学生语文水平的提高 ,无疑对我 们每一位语文教师提出了更高的要求。 洋思中学和杜郎口中学的教学 模式是以学生自主学习， 探索为主。思考自己的教学实践， 我问自己： “学生是教出来的还是学出来的？” 不管教师怎么教， 最终必须由学 生自己接受、 消化才能达到效果。 语文课堂究竟采取什么模式才能最 有效？已经成为我们每一位语文教师深思的问题。 结合自己的教学实 践，以下是我的个人看法。 一、提高课堂教学质量，教师要提高自身素养 教师之素养， 顾名思义是指教师为胜任教师职业日积月累的不断 发展的平素之养。 任何新课程的成功实施， 都离不开教师教学观念的 更新，特别是教师综合素养的提高。可以说，教师的教学观念能否更 新，综合素养能否提高，直接影响着课程改革的进程与成败。作为一 名从事基础学科建设的语文教师， 在大力倡导新课程改革的今天， 必 须正视新课程对自身素养提出的要求，不断充实和丰富自己的学识、 修养，从而切实的将新课程理念落到实处。 1、不断提高自身人格素养。教师有特定的职业要求，并不是社 会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好： “智 如泉涌，行可以为表仪者，人师也。 ”也就是说，教师须德才兼备， 智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。 “亲其师信其道”，心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师 时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧！乌 申斯基说： “教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替 的照亮学生心灵的阳光。 ”“它必然潜移默化地影响着学生， 一个热爱 学习的教师也将成为学生的楷模。 ”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾 指出：“教师的人格是进行教育的基石。 ”可见，人格是教师魅力的灵 魂。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，教师往往成为学生 最直接的榜样。 语文是一门富有魅力的学科， 语文教师理应成为魅力 教师。每一位语文教师都应该尽量使自己成为 “真的种子、善的使者、 美的旗帜”，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识 自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智 的最大潜能。 （1）有教无类。陶行知曾经说过： “你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等 到坐火车，学微积分，点电灯，才认识他们是你当年的小学生。 ”我 们要善于发现学生的闪光点， 激发学生的积极性。 而作为语文教师更 应该做到宽容，因为懂得宽容的教师，懂得教育，更会享受教育。周 老在他的教学中特别注重对后进生、 潜能生的鼓劲和激励。 以一颗宽 容之心让他们认识自我、肯定自我、发现自我、发展自我。 （2）用语言点燃学生的激情。苏霍姆林斯基在《给教师的一百 条建议》中指出： “教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂 上脑力劳动的质量。 ”从审美的角度看，语文课就是培养学