导学案的编写与使用.pdfVIP

一、导学案编写与使用势在必行 教，但是学生多学。 ” 新课改要求：教师是学生学习的促动者，协助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目 标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本理解水平， 提升学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习水平，激发学生的学习动机， 培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供 各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支 持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自 己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子” ，而是激发前进的“泵” ；不把知识作为 “绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。 在规范中小学办学行为，开齐开足规定课程，严禁节假日补课的今天，改变学生学习方式、 提升课堂效益，势在必行。 二、导学案的界定 （一）“导学案”是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验，为指导学生实行 主动的知识建构而编制的学习方案。 目的用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究，是教师给学生搭建的能够自主学习 的平台，这是编写的着眼点和侧重点。要旨三：是一种学习方案。 这就需要我们一要认真钻研教材，吃透教材，把握重点、难点，否则不能提出准确的学 习目标，不能提出有深度的问题来。二要了解学生，预测学生会在哪一个知识点，哪一个问 题上产生疑问，所提问题才有针对性。三要广泛搜集资料，如高考考点，看看会出哪一些问 题， 从中精选一些题目供学生练习， 还要了解必威体育精装版学科动态， 配备相关资料， 拓展学生眼界。 （二）一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能协助学生学会 如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。 初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识实行分析综 合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3. 阅读思考是导学案的特色。 4.巩固练习是导学案的着力点。 在探索整理的基础上， 让学生独立实行一些针对性强的巩 固练习。 （三）导学案在理解和操作层面上存有的误区： 1.以教案定学案 教师在处理学案和教案的关系上， 改变不了传承多年的观点——教案中心论。 他们往往是 在编写教案的基础上，再根据教案来预设学案。 “导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学 生自主学习的内驱力， 如何引导学生获取知识， 习得水平， 体验到学习的乐趣和成功的快乐。 实际上是教师用来协助学生掌握教学内容、 沟通学与教的桥梁， 也是培养学生自主学习和建 构知识水平的一种重要媒介。 2. “导学案”就是练习题 学案是学生的学习方案， 这个点老师们都能理解。 但，就在他们预设学案时或拿到学案 后，都可能产生这样一个误解——学案就是发给学生做的练习题。 三、导学案编写与使用的意义、作用 （一）导学案的作用： 教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促动者、引导者，从而在根 本上改变学生的学习方式。 导学案为学生的自主学习提供六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主 学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的表现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生 课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。 “导学案”绝不是教学内容的拷贝，也不但是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要协 助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一 方面也要对协助学生对新学的知识实行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体 系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。所以， “导学案”实质上是教师用以协 助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识水平的一种重 要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。