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小学二年级数学学困生转化情况记录表 2014 —2015 学年第一学期 学生 班级 姓名 性别 年龄 辅导教师 二（ 1） 原晨睿 男 8 杨梅 情况 基础 该生身体健康， 发育正常， 营养状况一般， 性情温和， 有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易 资料 分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下 课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小 报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。 情 害怕数学， 不愿动脑思考， 理解肤浅， 对于简单模仿 性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难， 况 但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要 分 求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不 知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构， 析 不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自 己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习 态度比较认真，但欠主动。 1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家 长采用多种方式 进 行沟 通 2、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我 转 们的转化工作才找到了起点。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱 化 心、耐心。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与 她结伴，营造良 好 的学习环境。 措 5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 6、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的 施 稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专 心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 7、必须想方设法培养学具有坚强的意志。 8、老师的辅导要及时。 进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极 了，思维更集中了，有一定的学习 自觉 性 ，虽 然 一 下 子 转化 不 能 提 高 很 多 ，但 是 在 学 习 意 识 上 ，在 学 习 习 惯 等 效果 方 面 他 都 有 了进步，能够主动完成作业。