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如何帮中学生走出厌学的心理困境 厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是 青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习 活动的行为反应模式， 主要表现为学生对学习认识存在偏差， 情感上消极对待学习， 行为上主动远离学习。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。如何 认识和评价这一心理问题 , 如何帮助中学生走出这一心理困境 , 寻求心理健康 , 已成为 摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。 要切实打开学生厌学的 “心 门”，帮助学生克服厌学情绪，需要社会、家庭、学校、学生之间互动合作，共同营 造一个温馨、乐学的家园和学园。作为班主任应从以下几个方面入手： 一、加强思想教育工作，帮助学生端正学习态度，树立远大理想 要纠正和克服学生的 厌学“ ”现象，首要的是从思想政治工作入手。通过积极 的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。进 行思想教育，形式要活泼多样。除了主题班会等集体教育形式之外，要充分利用各 种宣传工具，如广播、黑板报、墙报等形式，表彰先进、树立典型，特别是要大力 表彰和树立由后进生变先进的典型。同时还应该通过找学生个别谈心谈话等方式， 像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们。宋代哲学家张载说过： 人若志趣不远，心在焉，虽学无成。“ ”因此，班主任应帮助学生树立远大的理 想，明确自己的责任和肩负的历史使命，激发学生的时代紧迫感和责任感，为迎接 知识时代的挑战而发奋图强，勇攀科学高峰。 二、培养学生对学习的兴趣 兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，应该是班主任的长期工作，不可 中断。因为学习是中学生在学校的主要实践活动。他们精力十足，比较容易兴奋。 很多学生就是因此将兴趣转移到其他方面而产生厌学情绪的。因此，班主任要有意 识地引导他们。对于基础薄弱、成绩不佳而厌学的学生，可以和相关科任老师勾通 配合， 分析具体情况， 既要热情鼓励， 又要加强对他们学习中的薄弱环节进行辅导。 当学生有所进步或获得成功时，应及时给予鼓励和支持，使他们能够享受到成功的 欢乐。学生的学习信心增强了，就会产生极大的学习热情，而当学生一旦对学习产 生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉悦地去学习，从而形成良性循环，摆脱厌 学情绪的干扰，走上成功的道路。 三、让学生体验到成功的快乐 每一个人都有成功的渴望，学生也是这样。 现在的学生很在意别人对自己的 评价，他们常常是在别人的评价中去认识自我、实践自我的。很难想像，一个在学 习上总是失败的孩子如何能体验到成功的快乐？因此，在教育他们的过程中，要及 时发现他们的长处和优点，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受 自我，相信自我。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌 学为乐学的重要一环。学生在学习中存在缺点和问题属于正常现象。教师在课堂教 育教学工作中，要不断地向学生提出合适的期望目标，采取与学生情感接近或相容 的态度和方法，在理智闪光的同时给予感情投入，善于发现其长处并由衷地欣赏， 形成和谐的情感基调；对学生的缺点和错误不能一味地指责或当众训斥，少一点审 查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，从思路方法、兴趣态度等方面寻求闪光点 给予肯定，使学生每次学习都有充足的信心和愉悦，帮助他们在学习中取得进步， 在成功或失败的体验中不断努力。 四、与科任教师相互配合建立起和谐平等的师生关系，使学科教学与思想道 德教育有机地结合起来 班主任还可协同科任老师经常研究学生，探讨教法，多表扬、鼓励，以正面 教育为主。多发现学生的闪光点，能正确面对学生，接受教育过程中表现上的反复 现象。对于学生的优点，教育工作者要及时肯定，并给予表扬。所有老师要经常关 心、关爱学生，视生如子，特别是那些在校寄读，学习有障碍的学生应多关照，帮 助他们解决一些生活、学习、思想上等方面的难题，师生间建立一种和谐、平等、 健康的关系。这样，学生就会视校如家，再也不会厌学了。学科教学是我们教学的 特色，要想学生学好你这个学科，培养学生热爱你教学的学科是最关