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打开学习数学的另一扇窗 海门市实验小学数学课外阅读总结 杨惠娟 黄斌 本学期 , 我校参加了“江苏省数学实践活动的内容开发和体系构建”的研究，而“数学课 外阅读的研究与实践”就是课题研究中的一项子课题。 我们认为：每一个数学实践活动的背后都蕴藏着深邃的数学原理、深远的数学历史、深 厚的数学文化，这些原理这些历史这些文化，仅靠几次实践、仅靠几次活动是无法呈现的， 也无法让学生知晓的，更无法让学生体会的。如何把静态的数学阅读与动态的数学实践活动 有机融合呢？经过几年的努力实践与思考，在尝试、失败、成功、再尝试的摸索后我们寻找 到一条适合我校的独特的开展数学实践活动的小径，那就是――“以阅读促进实践”的阅读 与实践共生的数学实践活动方式，我们提出“健全阅读阵地，打开数学实践的视野” 、“组织 阅读活动，丰富数学实践体验” 、“推进主题阅读，提升数学实践的品质”的思想。不经意间 “千树万树梨花开”，我们在找到开展数学实践活动方法的同时， 也为学生打开了学习数学的 另一扇窗。 一、健全阅读阵地，打开数学实践的视野 2005 年，我校在课程改革的大背景下提出了“建设书香班级，推进数学阅读”的行动口 号。同时，这也标志着，我校围绕“阅读与实践”的思考也悄悄展开。这是对新课程理念的 积极实践，也是对数学阅读与数学实践活动关系的真正探索，也是摆脱“应试”镣铐羁绊的 轻松、自由的心灵之舞，其基本出发点就是要还数学以本真面目，让学生变“单薄实践”变 “丰厚实践”，让学生变“远离数学”为“热爱数学” ，其基本的行走方式就是构建并完善学 生的数学阅读课程。本学期，我们从以下三个维度开展工作： 1．完善课程设置，保障阅读质量 以往说到阅读，大家想到的多数是语文阅读、英语阅读，近几年来，数学阅读被提到一 个相对的高度。 数学阅读不是小打小闹， 而是要扎扎实实地抓。 我校更是把数学阅读提到 “课 程”的高度，通过对课程的调整与完善来促进数学阅读。 首先，我们设置了一周一节的数学探究课。 数学探究课上师生共读数学读物（有关数学 的报刊杂志，数学童话故事，数学家的成长故事，数学科普著作等等） ，共同探讨数学文章如 何书写，共同研究数学问题，共同思索生活中的数学现象……数学探究课的设置使数学阅读 江苏省海门市实验小学欢迎您 课程化、系统化。在数学探究课的研究中，学生能欣赏到教材之外的数学美，感受到数学的 丰富，体会到数学文化的广博与深邃，拓展了学生对数学的视野，激发了学生学习数学的兴 趣。同时，我们把数学阅读课的教案列入备课检查之列。这样做的目的不仅是为了督促教师 的工作，也为了帮助教师积累第一手资料，为校本教材的编写做准备。 其次，我们确保每天二十分钟的阅读时间。 要切实把学生的数学阅读落到实处，首先就 要保证有学生阅读的时间。 每天的午间阅读时间，数学老师可安排形式多样的阅读活动，如 对学生进行一些必要的阅读方法指导或解决学生在阅读过程中遇到的疑难；向学生推荐介绍 阅读材料，如数学家的故事，中外趣题；学生自由读《小学和生数学报》、讨论《小学生数 学报》、《走进数学王国》的思维训练题；师生交流读书心得、数学日记等。在充分保证阅 读的时间的基础上才能保证阅读的质量。 其三，成立数学阅读社团。 把本年级的数学爱好者集中起来，在社团活动中共同探讨、 共同研究。辅导老师根据这些孩子的发展需要，编写了思维性更强的阅读材料，帮助孩子发 展思维。我们还设计了数学阅读记录单，以此更有效地指导学生阅读。 其四，形成数学课外阅读的校本教材。 本学期，我校在最近几年研究的基础上，对原有 的资料进行了补充和再创编，逐渐形成了我校的适合各年级孩子使用的数学课外阅读的校本 教材，我们还把学校老